《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析.docVIP

了解学生的学习需要，激发学生学习潜能 ———《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析 教学目标：1、 运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力；2、 让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。教学内容：苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》 教学重点： 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理； 能用“有的……有的……”说一句话。 教学难点：根据本课内容排练课本剧教学对象分析以其学习需要分析：语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。 一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点。 依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学生上的成功，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。 教学多媒体选择：参考书后光盘 教学设计： 课前准备操： 师：上课前，我们先来做做课前准备操。点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是教师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动，也从心理上对学生进行了暗示，对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。 复习：1、导入：师：今天，我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？ 生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。（要求：面带微笑，有感情的齐读课题） 师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？[评析]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己。2、复习词语：游戏：放鞭炮（齐练 个别练） 师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。 新授： ⑴第一自然段 A听录音师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音） 师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。 B贴图1：师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？ C体验师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？请两位小朋友来体验一下。 D出示幻灯师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？ 生：驮、拉、推、扛……师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）[相机贴图“太阳”]E个别读 齐读 师生互评 师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？板书：勤[评析]在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性。 （2）第二自然段1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？[相机出示第二幅图]师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？生：蝈蝈们过得很舒服。 幻灯出示： 他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。① 试读这句话，要求读出舒服劲儿。② 范读③ 比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。[评析]与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话。 2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小朋友们想想，蝈蝈会怎么