《规则有什么用》教学设计上传.docVIP

《规则有什么用》教学设计初稿 教材分析： 《规则有什么用》是人教课程版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。《规则有什么用》是本单元的第二课，本课旨在让学生懂得生活处处都有规则，在学习、工作和生活中，规则有着重要的作用，只有遵守规则，才能从中受益。 学情分析：（在哈市上课） 1. 三年级的学生历经了两年的学校生活，已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成了最初阶段的规则意识。 2. 学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。 3．三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。 4．学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但由于学生年龄所限，在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。 因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，知道规则的重要性和必要性，对于学生把自觉遵守规则内化为自身需求是十分有必要的。 设计思路： 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。为了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备： 1．设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。 2．放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。 在设计教学活动时，首先就是要转变旧的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。品德与社会更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。因此我将《规则有什么用》这节课设计成一节活动课。 　　1．通过课堂上的小游戏，让学生初步体验规则的作用。 　　2．通过交流汇报调查表，让学生了解到学校里的规则的普遍性，以及它在调节师生行为方面的重要性。 3．通过想象小男孩丁丁的遭遇，再次领悟规则的重要，学校生活中不能没有规则。 4. 通过观看录像，激发学生遵守规则的意识，将自觉遵守规则内化为自身需要。 5. 通过课外调查活动，将规则的作用延伸到学校以外的其它地方。 6. 通过下课前后的规则交流，使得学生用实际行动遵守规则。 教学目标： 知识与技能： 1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。 2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评论。 过程与方法： 通过游戏导入、合作研究、交流评议、行为辨析的过程，引导学生在了解了生活中处处有规则的前提下，进一步明确学校规则的作用。 态度、情感与价值观： 主动参与交流讨论活动不断提高认识水平，正确看待学校规则的作用，自觉遵守校规校纪。 教学重点： 认识、理解规则的作用。 教学难点： 1.熟悉本校规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评论。 2.引导学生把遵守规则从外在强制性转化为一种自觉需要。 活动一：学校规则大比拼 1、课件出示学校规则方面的竞赛题，由学生回答，但教师只让回答十道，只找其中一两组回答。宣布获得优胜组，引发矛盾。促使学生提出制定游戏规则。 2、再玩游戏。了解学校规则。 3、给规则分类，并板书。 活动二：火眼金睛辨行为 出示一组学生在校的行为让学生辨别对错。对的要说出她遵守了什么规则，错的要说出违反了什么规则，如果你看到了，你有什么样的感受。 活动三：引出新版的小学生守则中关于对规则的要求。 活动四：给规则起名字 师：其实，在我们的生活中规则无处不在有的在她的前面加了一个词语，有的把他变成了另一个意思相近的词语。（课件出示）有了他们的保驾护航，我们生活的这艘大船才能顺风顺水地一直前行下去。 板书要设计成海浪中的帆船的效果。