小学生良好人际关系的构建.pptVIP

一、小学生人际关系概述 （一）人际关系的心理学概念 心理学所研究的人际关系是指人与人之间通过交往建立起来的某种比较稳定的心理联系，它反映了个人或群体寻求其社会需要的心理状态。 小学儿童的人际关系主要表现为亲子关系、同伴关系和师生关系 。 （二）小学生人际关系指导的重要性 1、良好的人际关系有利于小学生人格健全和社会个性化的发展。 2、小学生处在心理与行为发展的关键期，迫切需要更多的交往，渴望与外部世界发生更多的联系。 3、独生子女群体缺乏正确的交往方式。 二、小学生人际关系的发展特点 （一）亲子关系 亲子关系是儿童与父母之间建立的一种人际关系。它是在家庭生活中逐渐形成并发展起来的。 孩子的社会化在很大程度上是在亲子相互作用之中进行的。亲子关系的质量决定着社会化过程是否顺利、是否发生障碍或缺陷，也决定着社会化所可能达到的水平。 1、早期亲子关系特征--依恋 婴儿大约在六个月以后，与父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿便形成了依恋。依恋是儿童与其父母之间的一种感情联系、纽带或持久关系，是一种内在的心理状态或情感状态。这种依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和接近性。一旦依恋形成，儿童就以各种方式对待依恋对象，如经常接触他们、一起玩乐、做游戏，更为重要的是，依恋对象能给儿童提供一种安全感。疲倦或紧张的儿童会靠近其依恋对象，并且在感情上表现出更大的宽慰，与依恋对象在一起时表现出愉悦和轻松。 随着儿童年龄的增长、认知水平的日益提高，小学儿童对父母的依恋行为可能随着年龄的增长而减少，可能被其他依恋所补充，但依恋贯穿整个人生，几乎没有一个人不受早期依恋的影响。 【案例1】?以英国精神病学家鲍尔比(J．Bowlby)为代表的习性学理论认为依恋是一套本能反应的结果。这些本能反应对于种系的保护和生存有着极为重要的意义。鲍尔比明确指出，依恋行为系统的生物功能是保护作用，其中最为主要的作用是保护儿童不受进化环境中有害因素的伤害。因为客观上弱小的婴儿需要与抚养者保持一种特定的亲近以保证自身的安全感。有关动物的现场研究表明，不与其母亲保持亲近的幼子可能成为侵害的牺牲品。他认为，即使在现代社会，如果一个儿童独处而不是由一个敏感的成人伴随，儿童也更加容易受到伤害（如因意外事故而伤亡）。因此，他顺理成章地把这种保护作用视为依恋行为及相关母性行为的生物功能的自然延续。而父母对婴儿诸如哭泣、依附、跟随之类的依恋行为予以回应，则由此建立起亲子间相互寻求亲近的情感联系。由此可见，依恋的生物功能在于保护幼小的后代，而心理功能在于提供某种安全感，有助于良好情感的建立。 鲍尔比在长期的研究中发现，在教养院和孤儿院长大的儿童，经常表现出各种各样的情绪障碍问题，包括不能和别人建立亲密持久的人际关系。在鲍尔比看来，这些儿童似乎是不爱别人，因为在早期生活中，他们失去了对一个母亲形象牢固的依恋关系的机会。鲍尔比在他的一系列调查研究之后，总结出这样一个结论，在个体发展过程中，与亲近的人分离都在不同程度上带来情绪上的问题，早期生活（尤其是婴幼儿期）中的母子分离会给儿童的心理健康带来极大的危害，母子联结的破裂或未建立正常依恋的儿童，不仅在儿童期引起种种情绪障碍，不能很好地与人相处，而且将影响整个人生的顺利发展，尤其在人际关系、情绪生活及社会生活适应上将造成难以弥补的损失。 通过研究可以把早期依恋对行为的影响及对在促进儿童早期依恋的形成和人际关系的发展中的启示归纳为以下几点。 （1）安全的依恋有助于培养儿童对己、对父母、对同伴、对世界的信任感、积极的探索能力，为儿童社会性发展奠定了良好的基础。因而，必须十分重视早期依恋的形成。 （2）母爱是必要的，但要把握好母爱的“度”，采取合理的教养方式，遵循“适度性原则”，即正确的教养方式应是合理的控制（中度控制）和理智的爱。积极的教育态度及行为应该包括关怀、爱护、温暖、理喻等，这有利于儿童的顺利发展，而消极的教养态度及行为是拒绝、分歧、矛盾、溺爱、体罚、威胁等。所以，应尽量避免儿童由于缺乏父爱和母爱所造成的伤害，也应避免对儿童无条件和过度的溺爱而导致的消极影响。 （3）父母应创造条件让儿童去交往，防止儿童过度依恋父母，让儿童在与同伴及其他人的交往中学会新的技能，享受合作的乐趣，体验成功的欢乐，培养儿童的社会适应能力。 【案例2】哈洛的罗猴研究（恒河猴实验） 美国威斯康星大学著名的动物心理学家哈洛（Harlow,1958）设计了别具一格的罗猴研究。将小猴与母猴隔离，并由两种假母猴代替真母猴。一个是由金属丝构成的圆筒，称“金属母猴”，另一个是在圆筒外面盖上一层柔软的绒布，称“布母猴”。哈洛发现，小猴紧紧地搂着绒布做的母亲，很少会和金属丝做的母亲在一起，尽管只有金属母猴提供奶！当遭遇惊吓时，小