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. 《经济政治与社会》教案 [ 教学单元 ] 第 1 课 商品的交换与消费 [ 课 时] 2 课时 [ 教学目标设计 ] 知识目标： 1、识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素； 价值规律的作用；影响消费的因素。 2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价 格的关系；价值规律的表现形式；健康的消费观。 能力目标： 1、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的 原因，增强学生解释经济现象的能力； 2、 认识正确的消费观念。 情感、态度与价值观目标： 通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的， 有什么样的用途； 何时何地购买商品比较经济划算， 提高学生参与经 济生活的能力；培养合理的消费观念。 [ 教学重点、难点 ] 1、货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观 念 2 、价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。 [ 教学方法 ] 引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论 等学生主体参与的教学形式。 [ 教学过程设计 ] 第一单元 透视经济现象 导入新课： Word 范文 . 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都 离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币 的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币 的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题， 就是我们学习这一堂课的主要任务。 【学生活动】：通过教师引导， 回忆生活活动， 感知生活离不开金钱， 从而引发探究欲望和兴趣。 讲授新课 第 1 课 商品的交换与消费 一、货币的神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 : 我们在日常生活中， 看到许多琳琅满目的商品， 例如： 粮食、电视机、机器、房子等。这些物品不是天上掉下来的，而是耗 费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费 的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。我 们把用来交换的劳动产品，叫作商品。 【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动 产品只有用来交换才是商品。 2、货币的产生过程 【教师活动】 ：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货 币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。 【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， Word 范文 . 【教师点评】：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大， 交换的难度越来越大。 因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商 品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先 换成它，在用它去换自己需要的商品， 只要交换两次就成功了。 于是， 这种大家都乐意接受的商品， 就逐步从商品中分离出来， 成为商品交 换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发 生了变化呢？ 【学生活动】 ：阅读课本，找出问题。 【教师活动】：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什 么？ 【教师总结】：一般等价物的不固定、不统一使商品交换仍有许多不 便。由于金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容 易分割等自然属性， 金银逐步地从商品中分离出来， 固定地充当了一 般等价物。货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商 品，货币的本质是一般等价物。 （二）货币的基本职能 【教学过渡】：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作 用呢？ 【学生活动】：思考、讨论。 Word 范文 . 【教师活动