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湖心亭看雪 选自《陶庵梦忆》 作者：张岱 矾山中学 卢洪 教材分析： 学情分析： 教学目标： 知识目标：诵读课文、积累文言词语、疏通 文意，学习白描手法。 能力目标：通过读和抓关键词，赏析课文、品味语言。 情感目标：体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，培养学生对自然山水的热爱之情，做一个有高雅情趣的人。 教学重难点： 重点：诵读课文，体会作者情感。 难点：品味语言，理解作者的“痴”。 教学方法： 朗读法 赏析法 讨论法 教学过程： 看雪—读雪—赏雪—痴雪—吟雪 看雪 导入 温故而知新，可以为师矣。 诵读学生熟知的歌咏西湖的诗句。 书读百遍,其义自见。 文言文教学要注重诵读。 范读（提示：读音、节奏、语气、情感） 生读（积累文言词语、疏通文意） 赏雪 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 “读了课文，我看到了……” 话题说话——“引发” “整合” “说读活动” “能力训练” 预设学生可能会抓住两处精妙： 1、开头：听觉角度 万籁俱寂 冰天雪地 2、白描：文字质朴 不事雕琢 《天净沙》写景 白描写人：我的自画像 痴雪 一切景语皆情语。 设疑：痴？ 背景：理解作者情感 “穿插引进”式——让阅读变得丰满厚实，思想深刻。 结合文末舟子的话理解“痴”： 痴行 痴景 痴人 痴情 吟雪 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 当堂背诵 积累咏雪诗句 谢谢大家！
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