一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较｜北京版 (2).docxVIP

《数的大小》教学设计 教学内容： 数的大小 教学目的： 1、知识与技能：引导学生参与数学学习与体验，从中掌握100以内数的顺序，学会数的比较方法，形成一定的解题技巧； 2、过程与方法：注重学生的主体地位，教师引导学生填表和观察，让学生在自我讨论与理解中认识数的顺序和比较方法，进而培养学生善于观察的学习方法； 3、情感与价值观：学习中渗透生活数学的情感教育，使学生能够初步体会“生活数学”的观念，以游戏为载体培养学生乐于学习的积极情感； 教学重点：100以内数表的正确填写； 教学难点：正确理解比较数的大小比较方法； 教学关键：由直观实物入手，以比较分析方法，帮助学生形成自我认知； 教学准备： PPT演示文稿、计数器、数字卡片等；将学生按学习能力适当分组； 教学过程： 一、情境中数数，看看谁最棒？ 1、谈话：我们在日常生活中经常会用到数学知识，今天我们在课上就要练习“数数与写数”。 2、课件出示 “课间操活动场景”，让学生数数有多少同学在操场上做操动？ 以此使学生在数数中不知不觉地进入角色！ 待学生数完汇报后，教师引导： 同学们刚才数得很好，你们当中有谁能够把刚才数的数字写下来了？每位同学不妨都试试，看看谁写得最好？看看谁写得对？ 【设计意图：学生学习的主体，我们应该创设情境使他们主动投入学习活动，并且情境的呈现也应该有序曲，最好是在自然状态下呈现，惟有此才能真正还给学生主动权。教师利用平常学校生活中的一目引出数学问题，渗透“生活数学”思想。】 二、探究数的顺序特点，你行吗？ 1、出示“100以内数目表”，让学生填写完整（注：学生汇报时，教师补充完整PPT演示文稿）； 2、小组讨论，探讨其中的规律 A、观察任务：仔细观察数目表中的数字，从横方向看，你发现了什么？如果是从竖方向看，你又有什么收获？（横方向：从第二行起，每一行中十位上的数字都是一样的；竖方向：个位上的数字都是相同的，第二行起，十位上的数字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9） B、操作任务：利用水彩笔把十位和个位的数字是一样的数都涂上黄色，找到十位数字与个位数字相加之等于10的数，将它们涂上红色，并找出它们在数目表中的位置排列规律是什么？（涂上黄色的这些数都在数目表中的左上至右下的一斜行上，涂上红色的数字处在右上至左下的一斜行上，个位上的数字是从9退到1，十位上的数字是从1升到9） C、活动任务：同桌或同组内的同学互相提问，进一步熟悉《100以内的数目表》，问题形式诸如“第4行第8个数是多少？55前面的数是多少？89这个数是什么位置？”等，问题不限定，只要有助于熟悉数目表都可以采用，适时找出同学上台演示。（注：在这一环节中要注意PPT演示文稿的配合使用。） 【设计意图：学习本是一种形式多样的活动，我们应该发挥学生个体多种感观的作用，于是设计了不同的学习方式进行学习，避免了学生的单一活动，以此提高学生的兴趣，增强他们的自觉性，以变化的方式呈现各层次的学习内容。】 三、比较数的大小，你懂吗？ 1、集体完成： PPT出示鸡蛋图，让学生数数各自有多少个？在学生反馈后分别在各自图片的对应位置写上“28”“26”； 2、合作完成： 左右两边的鸡蛋哪边多些？你是怎么比较的？能说出几种方法？（注：教师在此过程中巡视指导，尤其是对于学困小组要给予针对性的指导与启发）。 3、学生反馈： 选择不同的小组进行学习成果的汇报（力求每个小组都能有发表的机会，体现汇报的多层性），结果是左边的鸡蛋数量多些。因此在“28○26”的“○”里应填“﹥”号。 教师要引导学生说出不同的比较方法，整理如下： （1）、在100以内的数目表中，28在26的后面，后面的数比前面的数大，因此左边的鸡蛋多些； （2）、左右两边的鸡蛋框是一样大的，因为左边只有2个空的，而右边的有4个空的，因此是左边的鸡蛋多些； （3）、还可以利用计数器分别摆出“28”与“26”，让学生观察计数器中各数位上珠子，进而判断大小； 尝试练习：利用100以内数目表顺序去比较两组数的大小，PPT出示两组计数器中表示的数（课本P39中的“39与45”、“30与32”）。 4、共同小结： 待说明“28”与“26”的比较过程后向学生提出带有总结性的问题：比较数的大小的方法是什么？你能说出几种？ 容学生讨论与思考，然后教师在反馈的基础之上小结： 1、比较数的大小可以从顺序入手： 后面的数肯定大小前面的数，这必须以熟悉数目表为基础，例如30在32前面，因此30就小于32； 2、比较数的大小还可以从高数位上的数字比较入手： 当高位上的数字大时，那么这个数就大，例39与45中，因为39的十位上的数字是3，而45的十位上是4，因为3小于4，于是我们说39小于45；当高位上的数字相同时，我们就看后一位，后一位上数字大的数就大，例如32与30中，