六年级数学下册教案-第2单元　比　例-北师大版.docxVIP

第2单元　比　例 本单元教学内容属于“数与代数”和“图形与几何”两个领域,本单元主要通过四个活动引导学生学习:有“数与代数”领域的比例的认识、比例的应用、比例尺和“图形与几何”领域的图形的放大和缩小等内容。 本单元的学习是学生已经掌握了比的意义、比的化简、比的应用等知识的基础上进行学习的,为后面学习变化的量、正比例、反比例奠定基础。本单元《比例》是六年级下册的重点单元,是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升。比例的意义和比例的性质是解比例的基础,教材创设了“图片像不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情景,引导学生理解表示两个比相等的式子叫作比例的含义。为了帮助学生进一步体会解比例的实际意义,沟通知识之间的联系,教材创设了“物物交换”的情景,引导学生用多种方法解决问题,体会解决问题方法的多样性。在比例尺的教学安排中,教材设计了讨论“淘气和笑笑画的平面图”的活动,体会比例尺的必要性。最后教材安排了图形的放大和缩小,与理论知识相结合编排,数形结合,有助于学生的理解与掌握,教材设计了“为巨人设计教室”的任务,以具体的任务驱动学生的学习,体会图形的`放大和缩小的实际意义。 1.结合具体情景,理解比例的意义和“比例中内项的积等于外项的积”的规律,认识比例的各部分名称,结合解决问题的过程学习解比例。 2.经历观察、操作与交流等活动,体会比例尺产生的必要性和实际意义,初步理解比例尺的意义,会求比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离与实际距离。 3.初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定的比例简单地把图形放大或缩小,发展空间观念。 4.运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。 在观察、比较、探究的过程中,发现比与比例的区别,体会比与比例的关系。 能根据比例的意义和基本性质解决按比例进行分配的实际问题。 在解决问题过程中,进一步体会比例的意义,提高解决问题的能力,感受比例在生活中的广泛应用。 【重点】　理解比例的意义和基本性质;理解解比例的依据,正确解比例;比例尺的意义,能根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量,求第三个量;能把一个图形正确的缩放。 【难点】　判断两个比能否组成比例;正确地解比例;掌握图形缩放的规律,体会图形的相似。 本单元是在学生已经学习了比的知识的基础上进行学习的,主要学习比例、比例尺等相关知识,教学本单元时建议如下: 1.提供充分的观察、操作、交流等活动,促进学生对比例和比例尺的概念的理解。 比例和比例尺是本单元学习的重要内容,帮助学生理解和掌握基本概念是学习其他知识及其相关应用的基础,教材中是设计有利于学生理解概念的情景,引导学生充分经历观察、操作、交流的活动,促进学生理解数学概念。例如,比例的意义的教学,教材呈现了几张图片,让学生根据图片写出长与长的比,宽与宽的比,借助图形的直观变化思考这两个比有什么关系,从而帮助学生初步理解比例的意义。再如,比例尺的教学,教材呈现了淘气和笑笑画的两幅平面示意图,引导学生在讨论交流中体会引入比例尺的必要性,并自然引出比例尺的概念,帮助学生初步认识比例尺,在此基础上,引导学生解读地图上的比例尺,理解和体会比例尺的实际意义。 2.创设有趣情景,以“巨人的教室”等具体任务驱动图形的放大和缩小等知识的学习。 教材注重通过创设有趣的情景用任务驱动的方式让学生体会“图形的放大和缩小”“解比例”等知识学习的价值。如“图形的放大和缩小”教学,教材设计了为巨人设计教室的任务,根据巨人的身高与普通人的身高的比是4∶1,思考如何为巨人设计教室、课桌、三角尺等,以具体的任务驱动学生的学习,体会图形的放大和缩小的实际意义,掌握图形的放大和缩小的基本方法。在“比例的应用”的教学中,教材设计了“物物交换”的活动,驱动学生的学习,这样不仅能使学生在活动中学习数学知识,发展数学思维,而且有利于学生感受数学探索的乐趣,提高学生学习数学的兴趣。 3.重视知识间的沟通与联系,提高学生综合运用知识解决问题的能力。 学习的比例、比例尺等知识与前面已经学习的比、除法、分数、方向与位置等知识都有一定的联系,教材注重知识的综合运用,让学生感受知识的内在联系,提高学生综合运用知识解决问题的能力。例如在“比例的应用”的学习中,教材设计了“物物交换”的情景,引导学生在解决问题中学习解比例的知识。 1　比例的认识 《比例的认识》是第二单元中的第一节,本节主要的知识内容是“比例的意义”和“比例的基本性质”。本节课是在学生已经学习了比的有关知识(如比的意义,化简比,求比值等)的基础上,学习比例的意义及其基本性质。比例的意义及其基本性质是后续学习解比例、比例尺等知识的重要基础。 教材设计了“图片像不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情景,引导学生通过化简比、求比值等不同方式找到相