三年级下册数学培优教案-3.7 有余数的除法 全国通用.docVIP

7 有余数的除法 学习目标: 1．结合具体情景让学生感受余数的产生，进一步理解有余数除法及余数的含义。 2．理解被除数、除数、商及余数之间的关系。 3．让学生通过独立思考、大胆尝试、小组讨论等形式，体验思维过程。 教学重点: 1、理解有余数除法的意义，懂得“余数一定比除数小”的规律。 2、掌握被除数、除数、商及余数之间的关系。 教学难点：理解被除数、除数、商及余数之间的关系。 教学过程： 情景体验 展示PPT，描述故事情景。 这种有“剩余”情况的现象与我们的生活息息相关，今天一起来探究这种“剩余”的情况，即“有余数的除法”。 二、思维探索（建立模型） 展示例1 例1：在有余数的除法 （ ）÷5＝（ ）…… （ ）中，不告诉被除数、商是几，你能写出它的余数吗？ 师：根据题意，现在我们只知道除数，根据除数你可以判断出什么？ 生：余数 师：除数与余数有怎样的数量关系呢？ 生：余数总是比除数小 师：很好！那余数是几呢？ 生：可能是1，也可能是2或3或4 师：也就是说比5小的数都可能是它的余数，所以最大的余数是几？最小的余数是几？ 生：最大的余数是4，最小的余数是1 师：也就是说最大的余数比除数小1，最小的余数是1。 小结：余数一定比除数小，最大的余数比除数小1，最小的余数是1； 展示例2 例2： 在算式（ ）÷7=6……6中，（ ）= 。 师：根据题意，已知什么？题中要求的是什么？ 生：已知除数、商以及余数，要求被除数 师：被除数怎么求呢？ 生：因为被除数÷除数=商……余数，所以被除数=除数×商＋余数 师:很好！请同学们自主计算结果。 小结：被除数=除数×商＋余数。 展示例3 例3：在算式□÷8＝10……△中，□最大是（ ），这时△表示（ ）。 师：题目中已知什么？要求什么？ 生：已知除数和商，要求被除数和余数，并且要求是最大的被除数是几。 师：被除数怎么求？ 生:被除数=除数×商＋余数 师：除数×商的积是多少呢？ 生：8×10=80 师：也就是说除数和商的积是不变的，怎样才能使被除数最大呢？ 生：余数必须要最大，才能使被除数最大. 师：很好！也就是说余数越大，被除数就越大！余数最大是多少呢？ 生：最大的余数比除数小1，所以最大的余数是7 师：对，最大的被除数是多少呢？ 生：80+7=87 展示例4 例4：算式（ ）÷4＝（ ）……（ ）中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？ 师：只知道除数，要求被除数，该怎么求呢？ 生：余数比除数小，可以先从余数着手分析 师：很好！那余数是多少呢？ 生：余数可能是3、2、1 师：对，余数是3的时候，你能求出被除数吗？ 生：能！余数是3，商也是3，被除数：3×4+3=15 师：同学们都很聪明！接下来自己算一算当余数是2或者1时被除数的值。 （学生自主完成） 师引导总结：所以被除数是不是只有一个？可以是哪些数？ 生：被除数可以是15或10或5。 综合拓展 例5： 在算式67÷9=（ ）……4中，商是几？ 师：商好求吗？ 生：好求，直接用67÷9等于7余4 师：很好！那你们还有没有其它方法来求呢？ 生：有！（67-4）÷9=7 师：能说说你是怎么想的吗? 生：因为被除数=除数×商＋余数， 所以：被除数-余数=商×除数 ， （被除数-余数）÷除数=商 师：真棒！说明你对被除数、除数、商以及余数之间的关系理解得很透彻，在除法算式中，商是几，说明被除数就是除数的几倍；如果商几、余几，说明被除数就是除数的几倍多几。 师：如果是78÷（ ）=9……6,除数是几呢？ 生：因为（被除数-余数）÷商=除数，所以（78-6）÷9=8 师引导总结：被除数-余数=商×除数 ，（被除数-余数）÷商=除数。 在除法算式中，商是几，说明被除数就是除数的几倍；如果商几、余几，说明被除数就是除数的几倍多几。 小结 通过这节课学习，你有哪些收获？