我的老师学案.docVIP

PAGE PAGE 2 3、《我的老师》导学案 一、学习目标： 1．体会文中蕴含深厚感情。 2写人记事有主有次，详略得当。 3．学习本文线索的运用。 二、重点： （1）理清文章思路。 （2）写人记事有主有次，详略得当。 难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情 三、学习过程： 第一课时 自主学习 1、了解作者、作品: 本文作者：? ， 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集 、长篇小说 等。?《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 2、本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。 3、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释，给加点字注音 旋即 教诲 炽热 半晌 痣 卜问 时辰 褪色 4、解释下列词语： 平生： 察觉： 温柔： 心静如水： 卜问： 莫大： 纠纷： 依恋： 5、用简练的语言概括“我”与蔡老师的几件往事？ 例：（1）蔡老师假装发怒。（谁+干什么） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 6、给课文划分段落，写出段落大意。 二、合作探究 1、自学成果展示 2、讨论交流：第二部分记叙了七件事，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 3、这七件事是如何贯串起来的？ 4、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 5、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？ 四、作业：口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。?? 第二课时 一、自主学习 1、从文中找出直接赞美蔡老师的语句，蔡老师是一个怎样的老师？ 2、“我”是一个怎样的学生？在文中划出相关语句来证明。 二、合作学习 1．自学成果展示 2、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 例如：“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 3、讨论理解 （1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ （2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ （3）“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？ （4）作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？ （5）“占据”这个词在这里怎么理解？作者这样用词，表达了怎样的感情？ 三、课堂检测 1、在“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”和“我模模糊糊地回答。”这两句中，“迷迷糊糊”和“模模糊糊”两个词能否互换？为什么？ 2、“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？ 3、.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻