教育学原理第三章教育与社会发展及科技文化.pptVIP

校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，具有鲜明的教育作用，尤其对学生个性和品德的陶冶和导向功能，是其他教育形式所难以替代的。 四、科技与教育 科技对教育的制约与影响 （一）科学技术能够改变教育者的观念 （二）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 （三）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 * * * * 教育的科技功能 教育能完成科学知识的再生产 教育具有科学研究的功能 教育具有推进科学技术研究的功能 教育能推进科学的体制化 历年真题 1、“建国军民，教学为先” “化民成俗，其必由学”揭示了（ ） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 2、根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是（ ） A、政治 B、经济 C、文化 D、宗教 3、有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有（ ） A、政治功能 B、经济功能 C、科技功能 D、文化功能 4、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（ ） A、政治经济制度 B、生产力水平 C、科技水平 D、文化传统 5、学校文化是由学校的物质文化、（ ）和制度文化构成的。 6、从教育与社会的关系看，决定教育规模和速度的是（ ）发展水平。 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（ ） A、可以超越社会历史而存在 B、不受生产力发展制约 C、对政治经济有促进作用 D、有自身的特点和规律 * * * * * 教师专业化成长道路：师范生——新手型教师——独立型教师——经验型教师——专家型教师 * * * 反对铺张浪费，吃饭时大盘换小盘，够吃就好了 * * * * * * 学校教育是科学知识再生产的最主要途径。一方面在于科学的继承与积累，把千人创造的科学知识加以总结和系统化，一代一代地传下去；另一方面在于科学的扩大再生产，在已有科学的基础上，有所发现、有所创新，产生出更新的科学成果。 高校的四大职能则为：人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新。很多科研机构设在大学里，承担科研任务。科学研究分为基础研究、应用研究、开发研究。基础科学研究（基础研究）是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。加强基础研究是提高我国原始性创新能力、积累智力资本的重要途径，是跻身世界科技强国的必要条件，是建设创新型国家的根本动力和源泉。 * 教育经费:是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。包括教育事业费和教育基本建投资等。 中国近十年教育经费占GNP比例 （％） 2000 2001 2002 2003 2004 2.61% 3.19% 3.32% 3.28% 2.79% 2005 2006 2007 2008 2009 2.79% 3.01% 3.32% 3.48% 3% 实际2.4% 2010年，中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。 （二）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。 * * * * 手工生产 电气化 电子计算机 承担劳动任务 文盲 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代 初中 高中 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。 蒸汽机 第一次工业革命时代 小学 教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约。 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。 * * 农业社会，劳动者主要靠体力，学校培养的规格单一，教育结构简单；工业社会，生产中有了科技含量，需要大量的不同层次、类别的第一、第二、第三产业的人才，对人才培养就要多样化，教育结构多样化。 第一产业 第二产业 第三产业 1960 8.2% 34. 5 % 57.3% 1980 2% 21% 77% 2000 2% 2% 96% 例如：美国