深化平台建设 提升管理水平 江西工业职业技术学院.pptxVIP

深化“采集平台”建设 提升管理与评估水平杨应崧2010.一、平台建设的依据1、状态和状态数据(自然科学概念)（1）状态——系统（研究对象）一切性质（如温度、体积、混乱度等）的总和。（2）状态变量——由状态单值决定的那些性质,也即状态函数。（3）状态数据——状态变量的测量值。（4）状态与状态变量（函数）的关系：状态一定，各状态变量一定；任一状态变量发生变化，则状态发生变化。 启示： 院校人才培养工作状态是“一切性质”（状态变量）的总和。各性质（变量）之间存在着某种函数关系。 2、“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中”。 桑代克[美] “任何东西，存在于数量中的，都可以被测量”。 麦考尔[美] file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\平台建设依据链接1.ppt启示：测量——数据——信息——评价3、Bohn’s知识成长阶段理论:知识的成长经历从内隐到完全外显的8个file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\平台建设依据链接2.ppt阶段file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\平台建设依据链接2.ppt——外显内隐234567一、平台建设的依据交流共享平台4、知识管理信息平台智能化加工层数据库 二、“平台”建设的意义 1、院校实施知识管理的技术平台 2、评估信息的主要来源 3、教育行政部门实施数字化管理的载体 4、社会各方监督沟通的窗口三、平台建设的原则1、原始：信息由形成人、形成处采集 2、即时： 跟踪变化、反映实时状态 3、写实： 实事、实情、实态、实数、实话4、独立： “端对端”对接；采集者对数据的真实性负责5、公开：遵守法规底线；向全体师生员工、社会各方公开四、平台的使用 1、绩效评价逻辑：——“实践是检验真理的唯一标准”，采用以利益相关方为主体的“绩效评价”逻辑，才能体现以人为本的原则和求真务实的科学精神。——“平台”数据反映的绩效是评与被评双方作出判断的主要依据。2、file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\平台使用链接1.ppt组合提升加工：——数据是客观存在的量化描述，但是孤立的数据所对应的往往只是单一的维度，既缺少内涵更不能代表整体。——要善于进行组合提升，使那些孤立的数据加工成为具有丰富内涵的信息。3、信息内涵连结——发现数据群： ——院校人才培养工作是一个庞大复杂的有机体，各系统、各部门、各项工作、各方人员之间都有着联系和影响。——“数据群”定位整体、修正“数据点”。——切不可将“建议重点考察内容”绝对化，把它与“主要评估指标”看成是一一对应的关系。——正确的做法是要把分别涉及：理念、目标、规划、策略、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价（人、法、物、境、控）等的信息连结起来加以考察、判断。四、平台的使用4、提炼核心数据群：在“知识螺旋”过程中探索因果关系，不断提高平台使用的效果与水平。知识螺旋： （学习、实践）内化—— 社会（共同）化—— 显性化—— file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\平台使用链接2.ppt组合化。 5、纵横比较分析：要尽可能地进行纵向和横向的比较，从发展趋势分析影响因素与影响强度，从在同类中的位置，发现造成其优、劣的根本原因。纵向和横向的比较，不仅可在院校之间进行，还可以在专业、课程等层面进行。五、“平台”的开发延伸1、开发校园网络版 ——实现实时采集；——简化汇总程序；——信息平台校内公开2、向三个层面延伸：专业、课程、教师——构建纵向“导航系统（NAVIGATING SYSTEM）”——把非结构性信息纳入其中3、开发“管理仪表盘（DASHBOARD）”——探索KPI、KSF，确立“果—因—效”体系——实现实时横向比较，file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\杨平台讲座2010\杨平台讲座2010\附件4个\仪表盘.ppt获取“奇异点”信息4、抓住六个要素：质量计划；质量目标；关键要素；质量标准；质量监控；信息采集六、CRP