指向深度学习的微课开发与应用.pptVIP

微课现状 1.受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视 2、面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划陆续展开。 如安徽省教育厅14年5月28日《关于进一步做好2013年基础教育优质数字资源建设“微课”资源建设的通知》 3、微课制作技术和成本在硬件和软件上取得了重要突破。 软件系统或平台 ShowMe Camtasia Studio ZTE录课通 课程派（KeChengP） K12录课通 可以很草根： 安庆四中 邢静 七宝中学 李新华 黄山甘棠中心校 王平 制作微课的企业和个人井喷 巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室 Alone lonely 华师大二附中 鲁茜 4、组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。 教育部全国高校教师网络培训中心 中国微课网 国家开放大学五分钟课程网 各省市区县教育资源网微课资源 各相关企业机构微课资源 安徽地理人 5、实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来。 相关刊物论文、博士硕士学位论文开始不断涌现 研讨会和学术会议专题或子专题越来越多 不少省市区、学校积极推进微课与混合学习和创新教学模式实践探索 什么是微课？ 微课是以阐释某一知识点为核心，以短小精悍的在线视频为主要表现形式，以自主学习应用为目的的网络教学单元。 三、对微课开发与应用的建议 微课评价标准 微课案例赏析 基于微课应用的学习分析 深度学习探讨 短 小 精 悍 视频长度短，便于维持注意和移动学习 主题小，起点难度小，进阶小 画面、文本、讲解精良：对话感，轻重缓急得当 助学效果强悍，令人过目难忘 微课评价标准： 课堂教学时间（分） 注意力 游戏好玩，源自何处？ 归属感 竞争 随时加入 成就感 小惊喜 循序渐进 精致 华丽 悠闲 公平 实现梦想 合作 习惯 交友 好奇 剧情 追求完美 游戏的教育意义 游戏有助于发展学生的合作、解决问题、交流的能力，而这些能力是学生在21世纪竞争所必备的能力。 ——美国联邦教育部长邓肯：关于2010年全国教育技术计划的讲话 学习动机ARCS模型 西南师大附中 周秀梅 合肥五十中 孟斌 长郡双语中学肖依 1．讲清知识的重要性和将来的用途，从而激发对知识的间接兴趣；2．创设真实问题情境。 1.从知识本身获得内在满足；2.从情感上让学生得到满足；3．从解决问题上得到满足。 1．学习材料的新异性；2．教学导入过程的趣味性；3．教师语言的强度；4．教学方式、方法的新异性。 1．循序渐进，因材施教；2．清晰明确，层次分明；3．提供容易获得成功的机会；4．表扬的适度性和针对性。 苏州景范中学 张敏红 决赛中存在的问题与思考 微课多为“微讲”， “课”的功能不突出 任务单重视不够，缺乏基于课堂整体设计的视角 翻转进退维谷，多为“混合”课堂 * 视频素材 视频教学 微课误区 技术是一线教师设计开发微课的拦路虎？ 很多老师觉得如何制作微课很难！ 其实，真正好的微课，技术是浮云。 好的课程就是好的课程。 垃圾课程无论披上多么华丽的外衣，它都是垃圾！ 教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课开发真正重要的东西！ 对区域或学校整体推进来说，关注点要由组织比赛转向微课共建共享机制创新；对教师来说，微课开发制作门槛不断降低，关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。 表达形式：由PPT录屏转向多样化 回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，如何更好地支持学生深度学习才是根本。在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新教学模式，最终要真正推进“以学习者为中心”教学理念，提升教学质量。 一切与微课无关，与学习有关！ 碎片化学习的危险 知识图谱的建立 既然有微课了，孩子为何要去学校？ ——“与别人的经验相联结，或说与世界有了真正的内在经验的联结，才能了解自己。人借着与世界互动，了解了自己在世界的位置，才能反观自己，了解自己。 “纯粹为好奇而好奇，为研究而研究，为创造而创造，是不存在的。创造之外，我会希望与人互动，与世界互动。相互讨论、相互欣赏、相互批评、相互肯定，是不可缺少的。如果没有互动，创造便失去了动力。创造不是人孤立的旨趣。” 答案字数比 关键词吻合度 微课应用建议 关注学生反馈 开展微课后学情分析 基于微课及其后学情设计课堂教学 课堂活动重点：学生应用微课知识、技能解决问题 课堂中适度反刍微课 后续微课学习适当回顾之前微课 INTEL CONFIDENTIAL * Intel Confidential 远离专家 珍惜假期 港媒：大陆进入“专家误国”时代 原以为：寒暑假75天，可以…… 泪狂奔：减18个双休日，减春节法定7天