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教案与学案 在教郭枫作品《草虫的村落》一课时，其中一段这样描写：“我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。”这一段里，有同学产生疑问，“老师，为什么，寒暄的暄不是口子旁呢，寒暄不是说话的意思吗？”这也是至今我们老师也可能写错的词语，这也属于常见的错字之一，作为，老师，也许不会刻意去让学生记住这个词语，因为它也不是本课要求掌握的生字，当然学生也不会去留意。当学生提出这个问题时，我们不得不对这个字的本意进一步查证，原来是嘘寒问暖的意思，虽然是说话，但特指说话的内容。其实是一组反义词词语。 出于学生的学案中，学生更能记忆犹新，如果是老师的一再强调，也不见得学生会百分之百的懂得其涵义并从此不再写错。 在教学《詹天佑》一课，对于这样的讲读课文，特别是历史人物的学习，由于时间的差距，学生很难感受并感化，犹如空洞地教学，学生也无聊。我先让学生自己体会，写出自己所有的疑惑或体会，然后上机去查资料，进一步理解和体会并熟悉詹天佑这个人物。渐渐，学生爱上了这篇课文，还自己觉得文章最长的那段最让人感动，大家都愿意去读，去背诵。对詹天佑这一伟大的民族工程师的敬意发自内心的响亮声中。无独有偶，又有一位男生，站起来说：“老师，我觉得这篇课文与我们学过的《把铁路修到拉萨去》这篇课文有相似的地方”。哦！同学们叽叽喳喳又议论开来，我马上把这两课板书在黑板上，让学生对照，并进一步学习和感悟祖国建设的重大变化，一学生马上反应过来，说这两条铁路差不多相差一个世纪，！天哪！想象当时的困境和勇气！是什么力量让他战胜一切？一颗爱国的心！ 爱国不一定是冲锋陷阵，爱国一定有责任心和勇气。 课下来，居然有四五个同学就能背完整整的一页内容。这也是爱的力量在驱使！这是对爱国工程师的敬意！这是自己决心的宣誓!这课的情感教育可谓达到了最高潮！今天，我们站在詹天佑的铜像前，我们—— 我让学生练笔，为，《祖国在我心中》做一次演讲。为下篇课文《怀念母亲》做铺垫。