如何做好中小学教学衔接.pptxVIP

如 何 做 好 中 小 学 教 育 衔 接;如何做好中小学教育衔接;习需要。从对中学教师的调查也发现，中学教师不了解小学教学内容、教学要求 的现象也普遍存在。 二、中小学教学衔接努力方向 （一）中小学校际之间应形成良好的教育衔接研究氛围 在现行的教育管理体制中，只有极少数中小学校合二为一，大多数的中小学 都分立开设，中小学校之间对教育教学研究少有交流。而对中小学教育衔接的研 究却离不开中小学相互之间的配合，任何个人或学校都难以独立解决教育衔接中 的问题。因此，为了学生的成长和发展，中小学校的管理者应高度重视，担负起 组织和协调的责任，把中小学衔接教育研究纳入学校的教学教研计划之中，作为 长期工作来抓。定期开展教学研讨，组织教师积极参加研究活动，为中小学教师 提供学习的机会和研究的平台。 （二）中小学校应重视课程和教学内容的衔接 学校在课程设置方面应该做好衔接工作。比较中小学开设的课程，小学 相对要少一些，而且不少小学对非语数学科的重视程度和师资配置远不如语数学 科，中学的科目比之小学有了很大的分化，学科的分类更细，这更增加了小学毕 业生适应中学学习的难度。因此，中小学校应该重视课程的全面开设和课程之间 的联系，注重学生的持续发展。 教学内容的衔接。由于中小学使用的教材版本有差异，教材本身从内容 上的衔接就存在一些问题。中学各学科的内容比以前扩大和加深了。在学科的系 统上，已经接近于科学体系。在学科内容上，已经不仅仅是一些简单的常识，而 是反映事物一般规律的、有系统的科学基本知识。因此，各科教师应熟悉对方教 材内容，把握教材知识体系的内在联系，并在自己的教学中注意进行比较、补充， 进行衔接。 （三）中小学教师应该主动探寻教育衔接的途径和方法 促进学生的全面发展、培养学生终身学习的能力是我们每一位教师的责任， 研究中小学衔接教育问题也应该是中小学教师自己的份内工作。因此，中小学教 师应主动发现衔接教育中的问题，积极探索有效解决问题的措施。加强业务交流， 开展教学研究活动，增强自己对本学科教学内容纵向联系??了解，主要做到以下 几个方面的衔接。;1．教学方法的衔接 教师方面，通过双向听课和研讨，了解并把握中小学教学方法的各自特 点，并渗透运用到各自的教学之中。在小学，由于小学生学习能力相对较差，教 师讲得细，直观性强，学生以直观形象思维为主。到了初中，教师讲得更精炼， 理论性、抽象性也更强。因此，进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特 点，从学生的认知结构和认知规律出发，延用小学好的教学方法，有效地改进教 学，做好教学方法上的衔接。 学生方面，掌握好的学习方法让人终身受益。进入中学后，随着学科的 分化、学习内容的增加和科任教师的增多，每个教师又会向学生提出一定的要求。 这不但要求学生学会合理安排自己的学习，同时，还要求学生必须在学习上具有 更大的独立性、自觉性，掌握好的学习方法。 教育方法的衔接 中小学教师应该充分认识学生的生理和心理特征，把中小学优秀的教育方法 结合起来而不截然分开，重点放在对学生学习动机、学习兴趣的培养，帮助学生 顺利实现小学到中学的过渡。 评价方式的衔接 小学教师在教学中注重鼓励性评价，以保护学生的学习积极性，促使学生主 动地参与学习。中学教师同样应注意学生身心的发展，把握中学生的心理特点， 坚持正面诱导，善于发现学生的闪光点，给予学生更多的鼓励，让学生品尝到成 功的喜悦。在此基础上对学生提出更高的学习要求。 心理指导方面的衔接 对于新的学习要求缺乏适当的准备，是学生学习成绩突然下降的重要原因。 不少小学毕业生进入中学时，都有一种激动、紧张的心情。陌生的环境、陌生的 老师、陌生的同学，加上陡然增加的学习内容，往往使学生茫然失措。如果能让 小学生提前了解中学的常规要求，对他们进行“学前培训”，这样就可以消除学 生的紧张心理，就能以坦然的心理顺利融入中学的学习。 在具体的教学实践中怎样进行教学方法的衔接、怎样培养学生的良好学习习 惯等，还有待广大中小学教师进一步探讨。