观察作文指导.docVIP

习作指导课 习作指导课 习作一：观察作文指导 镇江市蒋乔小学 徐进 [教学内容] 习作一 （ 教材第21--24页习作） [教材分析] 本次属于写景状物类习作。课文可以分为三个部分。 例文《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者分了三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写，这种写法可为学生习作提供范例。 “习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好地领会和借鉴例文的写作方法。 作业要求学生观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，由学生自己命题。 [设计意图] 观察能力是一种重要的语文能力。养成良好的观察习惯，不断提高观察能力，不但有利于学生丰富知识，增加积累，而且会使他们的表达与交流更加准确、细致、具体、生动。 本次习作旨在通过指导学生连续观察一种自然现象，并把观察到的景物写下来，从而培养他们的观察能力，学习突出特点、有详有略地描写景物的方法。 为此，本次习作教学应力求指导学生做好课前准备，认真研读例文。根据本次习作训练的内容和教学目标，可以按照以下思路进行教学：导入话题→研读例文→讨论明法→指导说写。 [教学目标] 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的去多姿多彩。 2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。 [教学重点、难点] 抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 [课时划分] 两课时（指导与习作一课时，作中评改与誊写一课时） [授课类型] 习作课 [教学时间] 90分钟（课间10分钟不休息，学生有离开教室的需要自行解决） 一|课前谈话： 1.请大家看着老师的眼睛，坐端正了，手半握拳放在自己的大腿上。（集中注意力；师生通过眼神进行情感的交流，消除陌生感） 2.上课前，我们来做一道数学题——小明在家中的客厅里，看到金鱼缸里有两条大金鱼、两条小金鱼；妹妹看到的是四条大金鱼、三条小金鱼；妈妈看到的是六条大金鱼、两条小金鱼。只有妈妈看到的符合事实。请问：金鱼缸里有几条大金鱼、几条小金鱼？（学生做到注视老师，注意倾听） 3.这是一道极其简单的数学题，可是只有少数的同学举手，其他的同学可能是认为这道题不可能这么简单或未注意倾听、没有注意到关键的那句话——只有妈妈看到的符合事实。这说明了在老师讲述时，大家的眼睛不仅要看着老师，而且思想要集中，注意倾听才行。 过渡：学习语文，要到生活中去，学习作文更需要留心观察生活。比如，神奇的大自然中挺拔的翠竹、奇特动人的金蝉脱壳、雄伟壮观的瀑布、风起云涌、日出晚霞等一幅幅景象，都值得我们去观察，留下真切的感受。一个人的感受力越强，对语言文字的理解、感悟就越深，这对于阅读与表达能力的提高是有极大的益处的。 二、导语：我们都见过“雨”，谁能用一句话说说自己对雨的印象或感受。 (通过交流感受，调动学生内心的体验；了解学生的观察力与感受力。) 三、赏读“雨” 1.指名读1——3节：了解雨前的景象和下雨了。 2.指名读第4节：了解雨越下越大，抓住声音来写。（观察思考——抓特点） 3.指名读第5节：知道写出了雨的热闹非凡，有条理进行具体介绍。（表达有序——有条理；叙述描写——写具体） 4.指名读第6节：了解写雨慢慢结束了，运用了比拟的方法。（大胆想象——作比拟） 5.对照板书小结：观察思考——抓特点；表达有序——有条理；叙述描写——写具体；大胆想象——作比拟。 过渡：大自然中的自然景象有许许多多。晚霞的景象充满着诗意，有许多的人特别喜爱晚霞。如好多女性用霞作为自己的名字——诸如红霞、彩霞、春霞、秋霞、云霞等。我也特爱晚霞。今天带来了几幅晚霞的图片供大家欣赏。 四、出示晚霞的图片，指导观察与表达。 A：第一幅图 1.整体观察——用一个词语或短句说说印象。（彩霞满天、彩霞绚丽、多姿多彩、诗意盎然、美不胜收等） 2.了解景物——图画中有哪些景物。天空：云霞、落日、蓝天；地上：树林。 3.局部观察：云霞、落日的色彩、形状。 4闭目想象：说感受、吐真情。 B：出示第2、3幅图。 C：提出要求 选择其中的一幅图，形象具体地介绍。做到清楚明白、生动形象，条理清楚。 五、作中指导。 巡视、肯定、激励学生观察与表达的欲望，指出问题、个别指导语帮助。了解学生的习作情况。 六、交流评改。 指名3——5名学生朗读自己的习作，教师逐一评改。 七、推前想后——想象晚霞前与晚霞后的景象 1.晚霞出现前的情境：时间、地点、天空景象 2.晚霞消失后的情境：天空景象。 3欣赏下水文。（句中寄真情） 八、