心理咨询与干预制度.pdf

心理咨询与干预制度 2020 年 4 月 16 日 三杨小学心理咨询与干预制度 为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有 效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有 效控制学生中可能出现的心理危机事件， 减少学生因心理危机带来的 生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特 制订本制度。 一、心理咨询制度 各班班主任作为本班学生心理咨询工作人员。 1、心理咨询工作人员必须准时上岗，保证咨询时效。 2、咨询应预约，便于合理安排咨询者的时间段。 3、咨询工作人员要恪守职业道德，为咨询者保密。 4、咨询工作人员身体不适时，不宜上岗。 5、咨询工作人员应不断了解、研究学生心理，学习业务知识、提高 自身素质。 6、保持室内清洁、安静。 7、非工作人员未经允许不得进入干扰。 二、危机干预对象 存在下列因素之一的学生， 应作为心理危机干预的高危个体予以特别 关注： 1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向 的学生； 2、出现严重适应不良导致心理异常的新生； 3、遭遇重大家庭变故、严重疾病及来自生活和学习中各种突然打击 和意外刺激的学生； 4、性格内向，人际关系严重冲突的学生； 5、生活特别困难的学生； 6、学习压力特别大的学生； 7、过去有过自杀念头或行为的学生及亲友中有自杀史或自杀倾向的 学生； 8、长期有睡眠障碍、情绪突然明显异常的学生； 9、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感的学生； 10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、 社会造成危害的学生； 11、有其他严重心理疾病的学生； 总体而言， 根据本校学生的心理特点， 建立具有特色的心理危机 干预系统。教育与预防系统“立足教育，重在预防”是心理危机干预 的基点。 三、工作理念 要在学生中大力开展生命价值教育， 引导学生热爱生活， 热爱生 命，善待生命；大力开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉 快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；大力开展危机应 对教育，提高学生对心理危机的辨识和应对能力； 组织引导各班委会、 少先队开展主题教育活动， 帮助学生优化个性心理品质， 增强心理调 适能力，提高心理健康水平；成立学生心理危机协会，通过学生心理 危机协会，进一步深入开展心理危机知识普及、宣传与调查；学校组 织内容丰富、 形式多样的心理健康教育活动， 在学校形成良好的心理 健康教育氛围。 四、应急系统 （1）及时报告。 班级以最快的速度通知班主任并及时通知家长来校。 并视情况为 其办理休学或退学手续。 （2 ）应急救助。 得知学生有自伤或伤害他人倾向时， 相关人员应立即赶赴现场采 取救助措施，紧急情况下应先拨打 110、120 等紧急电话求助。 五备案 事故处理结束后， 校长对那些行之有效、 操作性强的手段和措施 认真总结，以备今后参考。 三杨小学 2020 年 4 月 16 日