《鸡兔同笼》-观课反思.docVIP

“鸡兔同笼”听课反思 今天有幸听了由朱德江老师讲授的“鸡兔同笼一课”，收益颇丰。 这节课的教学设计颇具特色。教师先进的教学理念、灵活的教学方法，使人颇受启发。教师通过让学生“捕捉信息”、 “列表枚举”、“自主探索”、“深度学习”、“逐步迁移”等形式，让学生寻找解决问题的基本方法，帮助学生建立起解决鸡兔同笼的数学模型。 创造性地使用教材，降低教学难度。朱老师不拘泥于教材，从调整教学内容入手，将教材中的20个头、54条腿调整为8个头、26条腿，以便于进行逐一枚举。然后再进行跳跃列表、取中列表解法的教学。这样不但使整个教学设计浑然一体、严谨缜密，而且降低了教学难度。 教学的活动化，让学生在动态中学习数学。朱老师设计了“深度探究性”的学习活动，让学生在探究中寻求一种解决问题的策略和方法，那就是列表法，或者叫枚举法。通过让学生经历、试一试、调一调的解题过程，最终算出鸡和兔的只数，体会了合理推想、尝试验证、调整方案解决问题的策略。并关注了各层面学生的发展，让学生在自主探索、合作交流中获取知识，在获取知识中锻炼解决问题的能力和体验成功的喜悦。 有机渗透数学思想方法。本节课教学表现出来的种种数学观念及思维形式，都将对学生今后的学习发挥作用。 体现中华民族灿烂的数学文化。开课朱老师用《孙子算经》之鸡兔同笼问题，诱发学生的探究欲望。充分说明了