诵读欣赏课教案1.docVIP

课 题 诵读欣赏·古代诗词三首（《次北固山下》、《赤壁》、《浣溪沙》） 科 目 语文 教学对象 七年级 主备人 张建军 课 时 一课时 参与者 语文课题研究组成员 教材分析 本单元主题为“亲近文学”，而古代诗词是文学长河中一颗璀璨的明珠，引领学生感受古代诗词的魅力，是对文化的传承，更是对学生情感的熏陶。作为诵读欣赏，是对本单元主题的拓展与提升。因此，它是本单元必不可少的组成部分，占据着自己应有的地位。 教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与能力： 1、了解三首诗词的作者及相关的写作背景。 2、了解诗词大意，体会诗词意境。 过程与方法： 1、通过反复诵读，把握诗词意境。 2、通过小组合作学习，感悟诗词中蕴含的情感。 情感、态度与价值观： 1、体会诗人“乐观旷达”的人生态度，学会在逆境中振作起来，养成良好的心态。 2、学习诗人看问题的独特视角，培养在生活中敢于发表不同看法的勇气和意识。 学情分析 对于古代诗词，学生已有所接触，具有感性的认识，但缺乏理性认识。教学中，要注意引导学生进行初步的赏析，学习诗词赏析的一般方法，从而提高学生诗词赏析的技能。 教学重难点 重点： 体会诗词意境，感悟诗词中蕴含的情感；背诵并默写。 难点： 经典诗句的赏析。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境导入 目标引领 1、谈话导课——由诗词的发展导入学习。2、展示学习目标。 听老师导课，进入学习情境；明确学习目标，做到心中有数。 创设学习情境，把握学习重点，学会赏析简单的诗词。 背景感知 诵读展示 1、提问有关王湾、杜牧、苏轼的文学常识及三首诗词的写作背景。2、组织学生进行诵读。 1、指名学生介绍作者情况及三首诗词的写作背景，其他学生补充。2、学生齐读并自由诵读， 1、积累相关的文学常识并为学习三首诗词提供保障。2、通过学生诵读来初步感悟。 指导诵读 合作探究 1、对学生的诵读情况进行评价，强调停顿、重音等并进行示范诵读。 2、出示合作探究题目： ⑴请用自己的话表述这三首古诗词的意思。⑵领会这三首诗词的意境并感悟诗词中蕴含的情感。⑶你最欣赏的诗句是哪些？请说明理由。 1、学生再读这三首诗词，并注意停顿和重音。 2、学生分组，由小组长负责，组织本组学生围绕出示的问题进行讨论，合作完成。 3、各学习小组之间进行交流，展示学习任务完成情况。 1、通过老师的指导诵读，让学生较准确地把握这三首诗词的朗读节奏，从而更好地把握诗意，感悟诗情。 2、通过各小组之间合作学习，取长补短。加深对三首诗词的意境和情感的把握。 点拨订正 感悟赏析 1、对学生的学习情况进行评价，订正学生回答错误的地方，对回答不完整的地方进行点拨引导。 2、抓住诗词中的名句引导学生进行重点感悟赏析。 1、聆听老师的评价和点拨，明确认识。 2、跟随老师进行名句赏析，掌握诗词赏析的一般方法。 在学生无法解决或解决不全面时，帮助引导学生明确认识，达成共识。从而准确把握知识点，提高诗词赏析的技能。 检测积累 合理拓展 1、当堂背诵这三首诗词。 2、默写三首诗词中的名句。 学生自由诵读，在理解的基础上进行背诵默写。 在学生对三首诗词大意理解的基础上，进行积累。 教后反思 在课堂上对学生进行相应的诵读指导，为学生准确把握诗意，感悟诗情提供保障。引导学生赏析，加深学生对诗词意境的理解和情感的把握，学习诗词赏析的一般方法，学会初步的赏析并加强积累。