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消除对“数学建模”的五种错误认识 新课标把传统的“双基”扩展为“四基”即“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，其中基本思想即基本的“数学思想”，“是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括”，包括“抽象、分类、归纳、演绎、模型等”5种——课标修订组组长史宁中概括为3种，“数学思想主要有三个：一个是抽象，……一个是推理，……一个是模型”。 本文只讨论模型思想，因为最近就此与一所小学的数学老师们发生了争执：他们坚持要把“数学建模”只作为课堂的第三环节，而我反对！ 为阐明我的反对理由，不得不建议消除以下对数学建模思想的五种误识。 一、说“模型思想”不如说“数学建模思想”准确 我认为