四年级数学下册第六单元____趣味拼搭——观察物体.docxVIP

第 六 单 元 备 课 课题 第六单元 趣味拼搭——观察物体 教 学 总 目 标 1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。 2. 能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。 3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 教 材 解 读 本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。 教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。 教学 重点 能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。 教学 难点 能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。 课 时 安 排 信息窗 1课时 我学会了吗 1课时 检测题 1课时 羊口中心小学集体备课课时计划 主备人：李卫凤 使用人： 课题 趣味拼搭——观察物体 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 知识与能力 通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。 过程与方法 发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 情感态度与价值观 通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 内容 分析 教学重点 学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。 教学难点 学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。 教法 学法 谈话 讲授 练习 教具学具 课件 教 学 过 程 教材处理 二次备课 一、创设情境，引入学习 谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。 （课件出示）请同学们先来看一下这幅图片，你能准确地找出每只动物看到的形状吗？ 学生练习，集体交流。 教师出示观察注意事项。 【用优美的风景，脍炙人口的诗句来导入，可以极大的激发学生学习的积极性。】 二、观察操作，探究新知 1.出示图片，学生观察。 谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。 我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题） 2.动手操作，合作交流。 （1）借助经验，大胆猜测。 谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。 （学生猜测，课件出示） （2）动手模拟，验证猜测。 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。 （3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。 （4）全班交流汇报。 【学生在利用生活中的经验做出猜测后，对于正确答案会很有期待性，然后安排学生利用手中的模型，实际操作观察，从而验证自己的观点，锻炼了学生预测知识的能力，更让学生体会到成功的喜悦。】 三、达标训练 1.看图回答问题，自主练习1。 重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。 2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习2。 学生先独立思考，再在小组内交流。 3.想一想，摆一摆，自主练习第3题。 学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。 4.填空，自主练习4。 练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。 5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。 【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。】 四、课堂小结，拓展应用 1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。 2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不