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第二节《血流的管道—血管》教学设计
一、教学目标：
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3. 通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
二、教学重点、难点:
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点： 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。
三、教学准备：
教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。
学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。
2.调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
出示人们因创伤引起不同情况出血的图片，提出问题：为什么出血情况会有不同呢？原来这与人们伤及血管的种类有关，导入新课。
联系生活实际，思考
任务一：
实验： 观察小鱼尾鳍内血液的流动
任务二：
动脉、静脉和毛细血管
指导学生自学，出示下列问题：
1、本实验应该选择什么样的小鱼作为观察材料？
2.实验时应怎样包裹小鱼？
3.为了防止培养皿中的小鱼跳动，可以采取什么措施？
指导学生进行实验操作，并提出观察任务：1.在低倍显微镜下找到最细的血管，观察血液在这种血管中是如何流动的？
2.缓缓移动培养皿，观察不同血管中的血流情况是否一样？
完成观察任务后，组织学生讨论交流。
过渡：通过观察我们可以看到三种不同的血管，血液在不同的血管内，其流向和流速是不同的。那么这三种血管各有什么特点呢？
指导学生自学，出示下表：
血管
概念
管壁特点
血流速度
有无瓣膜
动脉
静脉
毛细血管
?
教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示不同的血管，引导学生感悟“生物体的结构与功能相适应”的观点。
1、动脉
?
?2、静脉
出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用；适当补充静脉曲张的相关知识。
联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。?
?3、毛细血管
引导学生总结出毛细血管的“五个最”——
数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血流最慢。
引导学生分析血液与组织细胞是如何进行物质交换的。
阅读课本64-65页“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，了解实验步骤，思考老师提出的问题。
规范操作实验，并完成教师布置的观察任务。
对实验过程和结果进行讨论交流，明确血液在不同血管内的流向和流速是不同的。
阅读教材66—67页的相关内容，尝试完成表格。
结合教材内容观看、比较不同的血管，理解不同血管的概念、管壁特点和功能。
观看课件小视频，理解静脉瓣的作用、关注静脉曲张这种疾病。
分析、思考静脉注射时捆扎刺入部位上方的原理。
结合课件认识毛细血管的特点
观看课件“血液与组织细胞进行物质交换”的动态过程，总结出：
血液中的氧和营养物质进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。
课堂小结
引导学生构建如下知识网络：
跟随课件，完善笔记，构建知识框架。
达标练习
提供相应的达标检测题。
校对答案，补偿教学。
达标检测。
校对答案，补偿学习。
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