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浅谈中学语文学科的重要性及学习方法 摘要：语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限 魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。作为教师，我们 既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中 努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂 焕发出勃勃生机。 关键字：语文教学 重要性方法 多年的语文教学经历让笔者对语文教学有了较深地了解，新课 改的实施，让广大教师看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系 的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正 改进，促使学生语文素质的全面提升。 一、 学习好语文学科的重要性 语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力， 并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重， 学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。《语文 课标》指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人 类文化的重要组成部分。”语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特 点。”在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律 美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声 情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑， 无不凸现出爱的真谛。 二、 目前语文教学中存在的问题 在现实的教学中，教师往往因担心学生学得少了，进而在讲台 上喋喋不休，口干舌噪，学生在下面却恹恹欲睡，提不起精神。担 心学生精力不集中，注重课堂提问，学生也只是被动地回答。担心 教学进度不能完成，不得不提问好的学生，殊不知那些好学生的心 理，多希望给别人一些机会。担心学生学得少了，下课铃声响起， 还在没完没了的布置任务，学生却心已在窗外。教师一片好心，可 往往事与愿违，殊途不能同归。能不能有一种更好的方法，来教会 学生学习，主动学习，发自内心地学习，让学习成为一种快乐，一 种兴趣？这是困扰当前语文教学的一项亟待解决的问题。 三、 全面提高学生语文素养的措施 要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提 倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学 生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式， 诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探 究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓 励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，树立在教学活动中 以 学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习 的主人，做到 以学定教”、顺学而导”。 （一） 钻研教材，遵循规律。语文教学要有一个 整体一部分一 整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流 初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言 文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走 出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。钻 研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。 （二） 突出人文性，重视工具性。新课程标准把情感态度和价 值观等人文性因素放在突出地位，突显了语文教育应有的丰富内涵， 充分显示了语文自身的无限魅力，还语文以本来面目。而教学中， 我们在突出语文人文性的同时，切不可忽视它的工具性，应使语文 的工具性和人文性相辅相成，和谐统一。教育家叶圣陶说过：语文 教学的根本是听说读写，是在听说读写之内的挖掘与创新，而不是 游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法值得反思。一些老师认为，新一 轮语文课改是削弱基础、淡化知识。课堂上过于重视人文精神的挖 掘，对字词句等基础知识教学几乎不提及。课堂教学形式多样，热 闹非凡，却听不到朗朗的读书声，看不到对语言文字的揣摩品味， 欣赏不到对优美文段必要的独到分析，缺少了必要的积累。试想， 一个学生若连一些极常用的字词都不会读、不会写，那幺即使他文 学感悟能力很强，也是难以用文字表达出来。因此，教学中要扎扎 实实抓好语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言 文字的训练中，才能真正做到语文教学的工具性和人文性的统一。 （三） 强调自主性，重视引导性。新课程下的教学设计注重生 成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定 教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把 主要时间留给学生进行自主学习。 把语文课堂交给学生，”许多教 师经过短暂的困惑后马上接受并付诸实践。 把课堂交给学生，不正 好解放了自己吗？ ”于是出现了一种我们不愿看到的现象：教师讲授 少了，课堂上乱哄哄的，讨论看似参与性极强却没了主题，学生海 阔天空胡言乱语，还受到表扬说有创新。教师淡出了课堂，一切让 学生自己说了算。课堂上，教师引导学生积极发表自己的