小学语文课内外阅读衔接的研究课题米秀梅.pdfVIP

附件 2： 榆阳区教育科研微型课题申请·评审表 工作 负责人 米秀梅 鱼河镇中心小学 联系电话 单位 主要 姓 名 称 学 历 工 作 单 位 参加者 陈 娇 二级教师 本科 鱼河镇中心小学 课 题 奚瑞瑞 二级教师 本科 鱼河镇中心小学 名 称 课 题 《小学语文课内外阅读衔接的研究》 名 称 阅读教学是语文的半壁河山。阅读是语文学习的核心环节， 也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的 阅读习惯会使他们终身受益。但从当前小学生的课外阅读现状 选 来看，存在三大问题：一是阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占 题 据学生课外阅读的大部分时间，这些与文学经典著作相比，多 缘 由 了一些庸俗，少了很多富有哲理的思维火花。二是课外阅读的 时间比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围，使 课外阅读的时间变少了。学生变得不愿意独立思考问题，阅读 能力和独立思考的能力退化，缺乏阅读课外读物的习惯。三是 学校和家庭教育对传统文化的渗透比较零散，学生对传统文化 的了解、理解和认识不够，对继承和发扬中华传统美德的意识 不强。 整个小学阶段，一个学生所学的 12 册课文，不过三百来篇， 几十万字，即便学得再好，所得也是很有限的。新的《语文课 程标准》对课外阅读总量提出了明确要求（小学阶段在 145 万 字以上）。可见，阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教 学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点，让学生 进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心 灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。课 外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式， 是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部 分。为了改变学生的阅读现状，提高学生的感知水平，培养学 生综合能力为重点，形成课内外阅读结合，阅读和习作结合， 阅读和交流结合的有效体系，提高学生的阅读能力和语文素养。 我们根据本校学生的特点，决定研究《小学语文课内外阅读衔 接的研究》这一课题。 一、 研究内容 1．通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生 形成阅读动机、掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习 惯，培养阅读能力，为促进学生的终身学习奠定基础。 2．促使学生课内外阅读的有机衔接和和谐发展，并建立新 的课程观。 3．改变教师现有的教育模式，探索课内外阅读衔接的结合 点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体 系。 研 4．对学校、家庭和个人阅读资源的有效开发、利用和整合， 究 促进每一个学生的课内外阅读。 5．通过一定量的课外阅读，不断提高学生的语文综合素养、 设 人文素养，培植学生热爱母语、尊重母语的情感。 想 二、 研究方法 行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反 思、总结，再实验、反思、总结，以达到预期成果。 综合调查法：对小学语文课内外阅读现状进行调查研究和分 析，找出问题根源。 文献研究法：查找已有的与小学语文课内外阅读衔接教学策 略相关的文献、资料、成果，为师生提供正面教材，构建课内 外阅读衔接的理论体系。 评比激励法：表彰先进，树立典型，激励学生多读书，读好书。 经验总结法：在研究过程中注重积累第一手资料，不断概 括、归纳，提炼出切实可行的研究成果。 三、 课题