加热铜粉前后质量的测量改.doc

- PAGE 2 - 加热铜粉前后质量的测量 质量守恒定律系列实验之一 衡阳市十六中学 肖国辉 我选取的实验课题是人民教育出版社出版的九年级化学教材第92页中“镁条燃烧”实验的改进与创新。 一、“加热铜粉前后质量的测量”实验在初中化学教学中的作用 教材为了证明质量守恒定律作了一系列实验，质量守恒定律系列实验包括化学反应后“质量不变实验” 、化学反应后“质量减轻实验”、化学反应后“质量增重实验”。其中“质量增重实验”要符合三要素：1.有新物质生成的现象明显 2.在敞开的系统中反应，反应后质量增重 3.在密闭的系统中反应，反应后质量守恒 “加热铜粉前后质量的测量”是化学反应后“质量增重”的实验。它不但符合“质量增重实验”的三要素，而且通过实验中生成物氧化铜的质量比参加反应的铜粉质量大，激发学生对质量守恒定律的质疑和探究欲望。为了进一步证明质量守恒定律，该实验可把铜粉和氧气在密闭系统中反应，反应前后质量不变的实验事实让学生较深刻的认识到化学反应前后的质量关系。培养学生通过实验现象，分析归纳实验结论的能力。该实验即可以是老师的演示实验也可以是学生的探究实验。 二、教材原有实验的不足 1.教材中“镁带燃烧”是化学反应后质量增重实验代表，但由于部分生成物氧化镁在高温条件下变成白烟弥散到空气中去了,造成该实验质量亏损, 镁带燃烧后生成物的质量在实验操作中很难大于原镁带的质量，实验成功率低. 2. 镁带燃烧的反应中产生大量的白烟逸散在空气中，造成空气污染.特别是学生探究实验,药品总用量较大,空气污染很严重. 3.镁带燃烧前后不能在同一个密闭系统中进行，很难通过实验证明该化学反应前后质量是守恒的. 改进实验的创新之处 (一).仪器和药品:铜粉、铜盒、天平、酒精喷灯、 坩埚钳、试管夹、装满氧气的试管 (二).实验步骤: 1.称取装有铜粉的铜盒的总质量； 2.加热装有铜粉的铜盒,直至铜粉变黑； 3.冷却后用天平称量装有氧化铜的铜盒的总质量； 4.为了进一步通过实验证明质量守恒定律。把少量的铜粉装入充满氧气的试管中并密封,称量之后充分加热,冷却后再称量，质量不变得到质量守恒定律。 (三).实验装置图 (四).实验现象 实验第二步骤:红色的铜粉逐渐变成黑色粉末 实验第三步骤:天平指针向生成物偏移,说明生成物的质量大于原参加反应的铜粉质量, 实验第四步骤:加热密封的试管,红色铜粉变成黑色,化学反应前后称得质量不变. 改进实验的优点 1. 在空气中加热铜粉,反应现象明显且操作简单、安全 2. 在空气中加热铜粉生成氧化铜,无物质逃逸（即无质量亏损） 3. 加热铜粉不污染空气 4. 铜粉与氧气反应可在密闭的系统中进行，从而证明该反应前后质量守恒 五、改进实验自我评价 针对教材实验设计的原意，但原实验明显存在不足,在不改变原理和服务教学的前提下，我们可以看出改进后的实验，现象更加明显；过程更加严谨；更注重于安全环保及更适合于学生探究实验；更好更实际得为教学服务。