小故事大道理主题阅读教学设计.docVIP

PAGE 2 《小故事 大道理》主题阅读教学设计 教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读3篇课文。 通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。 引导学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 齐背：识字4 猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（课件出示） 师：大家可真聪明！今天，老师把谜语里的小青蛙带到教室里来了，大家找找看，它在哪里？（课件出示：青蛙坐在井里的情境） 师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看天空呢，现在，我们就来学习一个很有趣的故事——坐井观天。 二、精读《坐井观天》，感悟目光短浅。 朗读感悟 自由读课文，要求完成： = 1 \* GB3 ①找出文中青蛙和小鸟的三次对话，做上标记。 = 2 \* GB3 ②思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 多种形式读三次对话，感悟寓意。（课件出示3次对话） = 1 \* GB3 ①指名读（师指导） = 2 \* GB3 ②四人小组分角色朗读 = 3 \* GB3 ③戴头饰表演读 = 4 \* GB3 ④男女生分角色朗读 教师指导朗读：读出青蛙的傲慢、自信；读出小鸟的谦逊、诚恳。 师：大家读的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鸟的谦逊、诚恳都给表现出来了，那么现在你知道刚才问题的答案了吗？ 续编故事 师：现在老师还有一个问题，如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么呢？ 小组合作，续编故事。 青蛙会看到天很大，会说：原来天真的是无边无际呀！ 青蛙会看到井外丰富多彩的世界，会说：是我目光短浅，错怪青蛙了，我应该虚心听取别人的劝告。 青蛙会看到其它同类在田野里捉害虫，会说：以后我再也不在井里住了，我要和伙伴们一起去捉害虫，当农民伯伯的好帮手。 师：同学们的想象力可真丰富！小青蛙终于意识到了自己的目光短浅，跳出了井口，并且有了远大的理想，我们也要像小鸟一样站得高、看得远，去外面广阔的世界里寻求更多的知识。 三、粗读《我要的是葫芦》，感悟事物之间相互关联。 师：小青蛙跳呀跳，来到了一棵葫芦藤下，发现了叶子上有许多蚜虫，它要帮忙治病，可是种葫芦的人却不这么认为，最后怎么样了呢？大家来看图（课件出示课本上两幅插图） 看图 说话：你发现两幅图有什么不一样的地方吗？ 人的表情不一样 葫芦叶子不一样 藤上的葫芦不一样 读文 1、师：同学们可真细心，找到了这么多不同，为什么会有这样的不同呢？请大家自由读课文，从文中找出答案。 2、师：找到了吗？请用文中的话来说一说。 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 3、请读下面两句话，猜猜他在想什么。 有几个虫子怕什么！ 他想的是： 叶子上的虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 他想的是： 叶子上的虫不用治。 分角色朗读对话 想象（出示图2） 师：正是因为种葫芦的人有了这种愚蠢的想法，只要葫芦，不管叶子，才导致小葫芦一个一个都落了，那么，当他看到这些小葫芦都落了，心里会想些什么呢？ 原来叶子和葫芦是相互关联的 我不该不听邻居的劝告 如果明年我再种葫芦的话，一定要…… 四、略读《拔苗助长》，感悟徒劳无功。 师：种葫芦的人最后后悔了，我们在学习上也是这样，不能光注重结果，更要看中过程。有个农夫为了让禾苗长得快一点，也做了一件傻事，大家打开课外阅读材料——《拔苗助长》，快速读课文，小组合作，思考这三个问题： 这位农夫有什么愿望呢？ 这位农夫是怎么做的？ 结果怎么样呢？ 师：这个故事让我们想到了《识字4》里的一句话——拔苗助长，徒劳无功。 五、拓展提升 师：同学们，今天我们学了三个小故事，懂得了三个大道理，知道了该怎样看问题，想问题，解决问题，都变成了一个聪明的孩子，你有没有想对故事中的主人公说的话呢？ 板书： 小故事 大道理 坐井观天 目光短浅 葫芦叶子 互相关联 拔苗助长 徒劳无功