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初中化学教学中的方法 赵 朝 宁 实施化学教学应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。 通过近几年的学习，结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会： 演示实验创设学习情景。 学生在最初接触《化学》这门课程时是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学，是化学教师上好第一节化学课的关键。因此，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。 例如：在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”危害的严重性，保护环境的重要性以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 二、设置化学问题创设学习情景。 在化学教学中，教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景。 “设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从 该问题中学习到相应的知识，可以说对学生是一种全方位的素质提高。 三、图片、模型和影像资料展示创设情景。 在“学习化学研究些什么”的知识时可以展示拉瓦锡的有关实验图，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，让学生认识到只有学好化学知识才能解决生活实际中的问题。 四、通过新闻报道创设情境。 新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，新闻报道中的内容学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强。因此，从中选取相关的内容创新情景非常方便，而且教学效果好。比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了,“天然气会给你带来什么?”的内容其中，涉及到天然气的成份天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后引导市民计算了每立米的价格问题。这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面的知识。使学生获得了训练，学生学得轻松而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多??所以说新闻报道在教学创设情景中有宽阔途径。可以达到引人入胜，立竿见影的目的。 总之，创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师，教学模式具有重要意义。 四，化学实验 化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。化学实验有以下优点： 1、加强直观教学。 实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍， 不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点： a、要准备充分。 首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，确保实验的成功。 ?b、要操作规范。 ? 在实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。 ?c、要注意安全。 ? 实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。防止有关安全事故的发生。 ?五、让学生多动手以提高兴趣。 ?学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。 六、应加强对学生的管理。 初中学生的自制力比较差，在教学中需要教师加强管理监督，帮助学生改正学习中的一些不良行为，这样有助与学生成绩的提高，也有助于教师教学效率的提升。 总的来说，初中化学教学的方法很多，在今后的教学中，我们应该多思考、多实践、多总结，为教学的提升做得更好。