兴趣与职业规划说课稿.docVIP

《兴趣与职业规划》说课稿 各位专家、各位领导： 大家好！ 我是黑龙江商业职业学院就业创业教学部的宋婷，很高兴有机会向大家做说课汇报。今天我说课的内容是《兴趣与职业规划》。我将从教学大纲等七个方面进行此次的说课汇报。 说教学大纲： 目前，我院开设的《就业与创业指导》课程教学大纲是依据教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅【2007】7号）精神，结合我院实际情况而编订的《黑龙江商业职业学院就业与创业指导课程教学大纲》。 《兴趣与职业规划》为第一模块第二个单元自我认知的第一节，《大纲》明确规定了这一部分的教学内容为三个方面： 1、兴趣的内涵及意义； 2、兴趣与职业发展的关系； 3、兴趣的评定方法； 并建议教师在授课过程中将学生个人兴趣的探索及其与职业兴趣的结合作为课程教学的核心。 说教学目标： 兴趣与职业规划让学生将个人兴趣与职业兴趣相结合，是学生确立生涯目标的重要依据，对学生确定职业方向具有极大的指导意义。 基于以上认识，结合本门课程的总体教学目标，确定本节课的教学目标分为三个层面： 在态度层面应达到的目标是：认识到兴趣对于职业发展的重要性，并愿意投入精力积极探索自己的职业兴趣。 在知识层面应达到的目标是：掌握霍兰德职业兴趣理论的主要内容，能清楚的陈述六种兴趣类型的主要特点。 在技能层面应达到的目标是：掌握探索职业兴趣的方法，提升自我分析与规划的能力。 说教学内容： 《兴趣与职业规划》这节课选自由王明瑛主编，西北工业大学出版社出版的普通高等教育“十二五”规划教材《职业生涯规划与就业创业指导》职业生涯设计模块自我认知与职业选择单元。 在教学内容的安排上，紧扣教学大纲的要求，确定本节课授课课时为1学时（45分钟），教学设计思路为：通过任务驱动法，使学生明确兴趣与职业发展的关系，掌握霍兰德职业兴趣理论的主要内容，并利用所学对自己的职业兴趣进行探索，确定职业兴趣倾向。 ?1、重点和难点： 生涯规划的重点是培养学生如何在探究中通过分析和运用把枯燥的、抽象的理论还原成实际的、具体的指导，从而把握隐藏在理论背后的实际意义。这是学习生涯规划至关重要的一环,因此我把提高学生分析和实际运用能力，培养规划意识作为本节课的重点。我们的教育对象是高职学生，他们对职业生涯规划方面的知识不需要那么精、深、专，但他们却需要从总体上提高自己的规划意识、就业能力和职业水平,因此我把掌握并运用霍兰德职业兴趣理论，提高学生的自我探究能力作为本节课的难点。 2、关键点： 依据教学大纲中对课程教学核心的设置我将学生个人兴趣的探索及其与职业兴趣的结合作为本节课的关键点。 3、德育点： 兴趣与职业规划对于激发学生的自我探究精神、生涯规划意识，培养和提升学生的求职技能和岗位适应能力意义非凡。为此，我将树立正确规划意识及就业观念，将个人兴趣和职业兴趣相结合，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力，作为本节课的德育点。 4、创新点： 本节课的教学以测评为载体，较之其他课程内容，测评工具的运用大大激发了学生的学习热情是本节课最大的创新点。 四、说教学对象 作为高职院校，我院的学生，对就业的理解基本上只是从概念上来定向，还停留在高中时候的认知层面上，由于知识和经验的不足，习惯于听老师讲，由家长定，为了改变学生固有的学习模式，我通过精心的课堂设计，采用参与式教学法，综合各种教学资源和手段调动学生积极参与的意识。让他们能够主动探索自己的职业兴趣，积极思考自己的职业方向，乐于掌握职业兴趣探索方法，进而引导他们明确职业兴趣倾向。 五、说教学方法和学法指导： 1、教学方法? 尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： （1）任务驱动法： 就业与创业指导具有很强的指导性，有着明显的职业性特征，最适合通过具体任务实际解决掌握知识点。学生通过完成任务，能够明确掌握知识点及解决问题的方法，极大地提高了实际应用能力。同时通过任务驱动，也有助于培养学生的责任感，激发他们的决策和执行能力，进入职业模拟情境。 （2）情境教学法： 利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象一场兴趣之旅，找寻自己的兴趣代码，培养学生的想象能力，根据兴趣岛中的场景去判断自己的兴趣点，进而激发学生探究职业兴趣的能力。 （3）讲析法和点拨法： 具体到《兴趣与职业规划》的讲授中，由于学生接触生涯规划的时间有限，知识积淀和生涯经历有限，很难准确运用相关理论锁定自己的职业兴趣，结合课程中的兴趣测评理论及课后的测评量表引导学生进行职业兴趣的探索。同时，补充一些其他的测评理论及方法，进行简要的点拨。 2、学法指导 （1）理论和实践相结合的方法 生涯规