快乐走进绘本的精彩世界.docVIP

快乐走进绘本的精彩世界 ——《想吃苹果的鼠小弟》教学设计 浙江省诸暨市滨江小学 蒋仙霞 一、文本使用说明： 1、文本特色分析： 走进孩子们的世界，发现这是一本极受他们喜爱的绘本。在这个愉快的故事中，孩子们和那许多动物交了朋友，每个动物都有它们的可爱之处。孩子们会随着故事的发展去猜测，下一页上场的会是谁呢？鼠小弟吃到苹果了吗？怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们随着课堂去思考。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声，嗅，原来如此！但是，还有意想不到的东西在等待着他们，版权页上那幅海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技的小图，犹如尾声，增添了文本的余韵。在这里，读绘本完全成为一件快乐的事情。文本就用儿童化的语言，夸张想像的手法，带领孩子们走进鼠小弟的内心，观赏着一幅幅变换着的图片。让孩子们感受到鼠小弟弃而不舍的精神和合作的快乐。 2、文本使用价值： （1）富有文化含量，让孩子知道接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，和朋友合作创造快乐，这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。这层意思，我们在《想吃苹果的鼠小弟》中读到了。 该文本符合学生身心特点，适应学生认知水平，密切联系了学生的经验世界和想像世界，能激发学生的学习兴趣与想像能力。 3、文本整合处理： 文本结构相似，所以根据教学需要，犀牛、长颈鹿、袋鼠的出场可以合为一个整体来处理，让孩子通过想象自己来学习感受。 配套引进：鼠小弟系列其他11本绘本。 二、本课预设教学目标： 1、通过边读边猜想，培养学生说话和想象的能力。 2、通过读讲故事，培养学生热爱阅读的情感。 3、通过读讲故事，让学生知道动物们各有各的特点，并感悟合作的快乐。 三、教学准备： 课件、长颈鹿图、袋鼠图、犀牛图、每个学生一棵苹果树、彩色丝线两根、秒表。 四、教育价值： 1、给孩子提供最好的阅读文本。 语言简洁、生动而准确。简洁，是为了减轻孩子阅读的负担，而且一个好的图画故事，大部分情节应该由故事来叙述；生动，是为了让孩子更迅速、更愉快地进入故事世界；准确，是为了让孩子从小就掌握标准而规范的语言，为他们将来运用语言时打好基础。而且黑白颜色的画面更能使孩子静下心来，沉入故事中去，而且也更能陶冶孩子的情操，培养孩子优雅的气质和非凡的审美能力。 2、让孩子学会观察、想像、推理。 孩子阅读的基础是什么，是识字吗？不是。阅读的基础是想像力，能够运用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本《想吃苹果的鼠小弟》正具备了这种魅力。 《想吃苹果的鼠小弟》有文学欣赏，有美术欣赏，更重要的是通过阅读能调动孩子生理心理的参与机制，获得观察、想像、推理的技能。 在执教中，我努力让孩子自己去观察发现，然后猜测图中的秘密。引导孩子对故事情节的想像过程，也是一种推理的过程。孩子凭借各自对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是孩子已经学会了如何去阅读。 五、主要采用的学习方式： 1、自主学习：了解学生的个体差别与学习需求，帮助学生养成自主学习的方法。 2、对话交流：采用“师生交流”、“生生交流”、“文本交流”方式，让学生学会表达。 3、小组合作：采用学生同桌合作，培养学生倾听、评价的习惯，也能学着接受别人的意见。 六、设计思路： 主线：以“观察”、“想像”、“表达”三线并重 教学流程预设： 一、准备活动： 1、老师在每一位孩子的桌子上种了一棵苹果树，比比这节课谁会成为丰收娃。 设计意图：送苹果既能和绘本有效沟通，而且一年级孩子好胜心强，表扬能激发孩子学习绘本的兴趣。 2、送孩子一个字：想。 设计意图：送孩子“想”，让孩子明白思考的重要，也让他们知道这是读图画书的秘诀。 3、教师出示谜语，让孩子猜。 要求：猜出来了可千万别叫出来 两撇小胡子， 油嘴小牙齿。 贼头又贼脑， 喜欢偷油吃。 设计意图：让孩子以猜谜语的方式入课，能有效激发孩子的兴趣，使孩子在玩中自然而然地进入课堂。 二、揭题： 1、今天，我们的课堂上来了一位朋友，它的名字叫（鼠小弟），和它打个招呼吧！ 设计意图：培养孩子礼貌待人的习惯，使孩子学会如何和人交流。 2、有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果。他仰着头正在数数呢!我们和它一起数吧！一个，两个……八个，好诱人的苹果啊，猜猜鼠小弟在想什么呢？ 设计意图：通过一起数数，使孩子关注到苹果不多，而且这些苹果是一一对应的，每少一个，或许就会牵动孩子的心。 3、今天我们就要来学习一个故事，（板书：想吃苹果的）一起读读题目 4、看了这个题目，你特别想知道什么？（生答） 老师也特别想知道鼠小弟到底吃到了苹果没有