论绘本导读课的情趣性.docVIP

论绘本导读课的情趣性 ???? 一、精选绘本 1．内容有趣。要使绘本导读的课堂充满情趣，首先应选择内容有趣的绘本。比如《大房子小房子》绘本，讲述一位小老太太觉得自己的房子太小，聪明老先生给她出了个主意，让小老太太先后把母鸡、山羊、猪、牛赶进小房子，动物们进屋后，又叫又闹，小老太太被闹得快发疯了，最后不得不把动物们全赶出了门。这让小老太太觉得，明明还是原来的小房子，可现在感觉到变大了。绘本文字也符合儿童的表达和心理，比如，”一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！”“两个呆着已经更加小，三个呆着可就更加更加小。”“三个呆着已经更加更加小，四个呆着可就更加更加更加小……” 2．画面有味。图画是绘本的重要组成部分，在选择绘本的时候，须从画面的色彩、风格、细节等去考虑。学生喜欢的绘本画面，应富有美感，或蕴含情趣。例如中国原创绘本《花娘谷》，封面上那满山满谷的深红浅红，那水墨画风格的白墙黑瓦，那民俗味儿浓郁的人物肖像，一看就让人爱不释手。再如绘本《鼠小弟的又一件小背心》，画面非常干净，赭红的边框，大块的空白，只画两只小小的老鼠，但是两只老鼠的表情、动作却非常传神，耐人寻味：鼠小妹穿着小背心，摆着一个造型，眯着眼，一脸的陶醉，真是“爱臭美”；鼠小弟激动地鼓着掌，脸上透出了一抹红晕，非常可爱。 3．设计独特。设计独特的绘本，易于激发学生的阅读兴趣，特别适合处于阅读起步阶段的学生。例如绘本《艾玛捉迷藏》，写的是花格子大象艾玛和小鸟玩捉迷藏游戏的故事，由艾玛藏、小鸟找。绘本的每一页，都设置了一幅美丽的画面，画面上巧妙地安排了一个镂空小洞，从洞口可以看到下一页与艾玛身上的花格子一样的图案。透过这个小洞传达的信息，文中的小鸟和阅读者都以为找到艾玛了，可当把书页翻过来时，看到的却是意想不到的东西，更有趣的是，书页反面的镂空处巧妙地呈现了一?a href=/nongzuowu/种植煌睦コ妗?/p 4．功用多样。与学生的成长过程和精神需求相对应，绘本有不同的功用。它可用来训练认知能力，可以是对数字的认知，如《还有一只羊》；可以是对几何图形的认知，如《好饿的小蛇》；可以是对动物形态的认知，如《谁藏起来了》；可以是对小动物叫声的认知，如《换一换》；还可以是对自我的认知，如《我要是一只小狗就好了》；甚至可以是对生命本源的认知，如《一只想当爸爸的熊》。它可以是以童话的、幻想的、奇妙的、幽默的方式来描摹儿童生活，如《小老鼠忙碌的一天》；让孩子懂得什么是宽容、坚强、自信和真正的幸福，以及如何建立良好的人际关系。它可以用来传达友爱和仁爱，体现尊重多元、珍视生命、挫折教育、生命消逝等主题。广阔的世界，丰富的内涵，我们能想到的一切，无一例外地都可以一个个充满童趣的故事和风格独特的形象承载，轻轻地送入孩子的内心世界。若让孩子感受亲情，可读《愿望树》《逃家小兔》《驴小弟变石头》《猜猜我有多爱你》；若要教育孩子与同伴友好相处，可读《同桌的阿达》《月亮的礼物》；若让孩子学会尊敬长辈、礼貌待人，可读《小波去看外公外婆》《蚯蚓日记》；若要孩子懂得节约时间，就读《登登的一天》；若要孩子学会控制情绪，可读《生气》…… 二、营造氛围 1．环境布置。在上绘本导读课前，可以进行简单的环境布置。在教室里张贴关于读书的格言，张贴绘本故事中的人物画像。可改变课堂教学通常采用的秧田式座位布局，将其安排成马蹄形，可视需要撤掉桌子，也可铺上桌布，以营造一种轻松温馨的学习氛围。导读开始时，教师可以弹奏或播放笛子、吉他等器乐，通过美妙的音乐，带孩子走进绘本导读课堂。教师还可以结合绘本内容制作一些小道具，比如头饰、故事中的某样物品，如导读《逃家小兔》时，教师可戴上一个兔子妈妈的头饰，再准备几个小兔的头饰，便于在导读互动的环节给学生佩戴。另外．还可以结合绘本内容做些有特色的布置，如导读《猜猜我有多爱你》时，可让孩子事前收集一些自己小时候的照片，在教室的窗台上摆放孩子们带来的长辈赠送的小礼物，以便在读书中联系自己的生活实际，体会亲人的爱。 2．使用多媒体。媒体是营造课堂导读气氛的得力手段，媒体运用得好，可以很快地将孩子带进故事的情境，使课堂充满情趣。一位教师执教导读课《夺面双鼠》时，一上课就借助多媒体播放充满梦幻色彩的音乐，教师则在音乐声中，模仿故事中的一只老鼠出场，并利用自己独特的嗓音条件，以动画片中老鼠的口吻绘声绘色地进行自我介绍，接着又以一只老鼠记者的身份采访学生。上课的学生和听课的教师，一下子就被多媒体创设的情境所吸引，走进了浓浓的童话氛围中，开始了奇妙的绘本旅行。另外，还可借鉴语文课堂上的某些传统教法，比如播放与情节对应的音乐。绘本中的某些精彩内容，还可以制成幻灯图片，或者直接做成图、文、音并茂的电子书。这样的气氛渲染，常常使课堂增添情趣。 3．创造良好的心理环境。教师是心理环境的直接创设者，要做到情绪良