牙膏老师-基于迪克凯瑞模型的《认识分数》课程设计.docxVIP

基于迪克-凯瑞模型的“认识分数”课程设计牙膏老师 （XXXX大学 ，北京 朝阳 100011） 摘要：数学科目存在最大的问题是：一个班级内学生的程度和水平差距大。如只按教材去设计课程不去做学习者分析，则易造成程度好的学生不听讲，程度弱的学生跟不上的情况出现。本文选择小学三年级数学《认识分数》板块，基于迪克·凯瑞模型进行教学设计，供教学设计实践者进行交流和研讨。 关键词：迪克凯瑞模型、三年级、数学、教学设计 一、迪克-凯瑞模型介绍 如图1所示，迪克·凯瑞教学设计模型包含确定教学目标、进行教学分析、分析学习者与情境、书写行为表现目标、开发评估工具、开发教学策略、开发和选择教学材料、设计和实施形成性教学评价、修改教学、设计和实施总结性评价十个组成部分。尽管总结性评价是对教学有效性的最终评价，但它通常不属于教学设计过程的一部分，因而教学设计过程实际上包含前九个基本步骤。 二、基于迪克-凯瑞教学设计模型的“小学三年级认识分数”教学设计 （一）、确定教学目标 知识与技能目标：能准确说出分数的结构：分子、分母和分数线。能准确说出每个结构代表的意义。可以看图说出图片所表达的分数。 过程与方法目标：通过情景模拟学生可以形象的理解分数。通过动手涂色练习分数意义的转化。 态度情感价值观目标：学生可以在本课有帮助他人的义工精神。能够通过小组合作体验到集体。 （二）、进行教学分析 小学数学教育要求：