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第四单元第20课虽有佳肴 一、双基积累 1 ?解释下面各句中加点的词语C （1）虽有嘉（佳）肴 ( ) （2）虽有至道 ( ) （3）是故学然后知不足 ( ) ⑷然后能自强也 ( ) 2对下列句子中加点的词 可理解错误的一项是（ ) A.虽有嘉（佳）肴 （虽然） B.不知其善也 （代指道理” C.故曰:教学相长也 （所以） D.然后能自强也 （句末语气词） 3?用现代汉语翻译下面句子。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 译文: （2）知不足，然后能自反也。 译文: 4?下列句子朗读节奏划分错误的一项是（） 是故/学 /然后/知不足 教然后/知困 然后/能自强也 不知/其善也 二、课内阅读 阅读《虽有嘉（佳）肴》，完成5?7题。 解释下列句中加点的词。 TOC \o 1-5 \h \z （1） 不知其旨也 （ ） （2） 然后能自反也 （ ） （3） 教然后知困 （ ） （4） 虽有至道 （ ） 6用现代汉语写出下面句子的意思。 （1） 知困，然后能自强也。 译文: （2） 故曰:教学相长也。 译文: 这篇课文对你有怎样的启发？ 二、美文品析 阅读下面文言文，完成8?11题。 【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民 教学为先。 【乙】《虽有嘉（佳）肴》（正文略） 【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半, 又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者,后其节目，及其久也，相说以 解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者 则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 解释下面句子中加点的词。 (1)人不学，不知道 ( ) ⑵弗食，不知其旨也 ( ) 9?用现代汉语翻译下面句子。 是故学然后知不足，教然后知困。 译文: 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨 之。 译文: 10. L甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。 【甲】 【乙】 【丙】 11?举例说明选文运用的两种论证方法。 (1) ⑵ 答案解析 答案 :(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉励 【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。 答案:(1)即使有最好的道理 ,不去学习 ,就不知道它的益处。 (2)知道不足 ,然后就能反省自己。 【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为：教/然后/知困。 答案: (1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)达到极点 (1)答案：知道了不懂的地方 ,然后才能勉励自己。 (2)答案：所以说：教和学互相促进。 答案：教和学相辅相成 ,互相促进。教师与学生之间应相互促进 ,共同 提高。 答案： (1)明白道理 (2)甘美 (1)答案：所以,通过学习才能知道自己的不足 ,通过教人才能感到困 惑。 (2)答案：善于学习的人 ,(教他的)老师通常比较安闲 ,而且取得的效果是 双倍的 ,(而这些成果 )又归功于老师教导有方。不善于学习的人 ,(他的 老师 )勤奋却没什么效果 ,而学生会因此埋怨老师。 答案：【甲】教学为先 【乙】教学相长 【丙】进学之道 答案： (1)比喻论证 ：善待问者如撞钟 ,叩之以小者则小鸣 ,叩之以大者 则大鸣。 (2)对比论证：善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者 ,师勤而功半 , 又从而怨之。 附【译文】 【甲】玉石不经过琢磨，就不能用来做器物；人不通过学习，就不懂 得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事 情。 【丙】善于学习的人,（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效 果是双倍的,（而这些成果）又归功于老师教导有方。不善于学习的 人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师。善于提问 的老师（提问时）就像要伐下坚硬的树木，先从容易的开始，然后再伐它 的坚硬的枝节，等到一定的时候，（树木）就会迎刃而解。不善于提问的 老师与此相反。（老师）善于回答提问的人就好像撞钟一样，（你）用小力 气叩击钟，那么就给你小的鸣响;（你）用大的力气叩击钟，那么就会有大 的鸣响;从容地叩击钟，它也会给你从容的鸣响之声。不善于回答（提问 的人）与此相反。这些都是进学的方法。 沁园春?雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽; 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 大河上下，顿失滔滔 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 半夜凉初