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67 的认识教案设计 篇一：《 6 和 7 的认识》教学设计】 人教版一年级上册《 6 和 7 的认识》 教学目标： 、体会 6 和 7 的基数含义，能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的 个数，会读、会写数字 6 和 7。 、了解 7 以内数的排序，会比较 7 以内数的大小，知道 6 和 7 的 序数含义。 、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实 践能力。 、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的 美德教育。 教学重点：体会 6 和 7 的基数含义和序数含义。 教学难点：体会 6 和 7 的序数含义。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小 棒、三角形、圆形、课件、投影器。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、尝试发现： 、创情质疑 （出示主题图 ） 教室里，同学们正在大扫除。在学生观察画面的基础上，以二人小 组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ （图上有 人、桌子、椅子、黑板等。） 、自主尝试 学生数数后汇报：你是怎样数出来的？ 预设一：先数教室里面打扫卫生的同学 5人和老师 1人，5添上 1 是 6 。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。 预设二：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。 预设三：先数已放好的 6把椅子，再数搬来的 1把。6 个再添 1是 7。 （随机贴出数字卡片 6 和 7。） 仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么 ?（ 指名回答 ） （6 的字形像哨子， 7 的字形像镰刀 ） 看到这幅图之后你有什么感受？ 小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的， 我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗 ?我们刚才在数数中发 现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，那么这 节课我们就来学习 6 和 7 的认识 。（板书课题） 二、探究形成 1 、研讨交流 ⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是6,哪些物体的数 量是7?⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示 6和 7，并把你的方法和小组同学交流。 学生活动： 预设一：用手中的 6 根和 7 根小棒分别摆出自己喜欢的图形。 预设二：借助手中的圆形摆出点子图。 预设三：在计数器上拨出 6 个或 7 个珠子。 借助投影将学生的汇报展示出来。 2 、点拨提升： ⑴抓住在计数器上拨珠的同学的汇报进行点拨，教学 数序”。 个珠子再添 1颗是几? 个珠子再添 1 颗是几 ? 个珠子再减 1颗是几? 6 个珠子再减 1颗是几? （2）（出示直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什 么?6 和 7 应该写在什么地方 ? （填 6 和 7， 6 写在 5 的后面， 7 写在 6 的后面。 ） ⑶谁能从 1 正数到 7，从 7 倒数到 1? 学生活动：指名数，拍手数。 口头提问，学生抢答： 5 的后面是谁 ?6 的后面是谁 ?7 的前面是 谁?6 的前面是谁 ? 三、联想应用 、巩固夯实 ⑴动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽 出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表 示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比 边摆，直到将 8 张卡片全比好。 教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 学生活动： 我出 5，我出 7,5 小于 7,7 大于 5. 我出 4，我出 6,6 大于 4,4 小于 6. 如果我拿的是6 （）,（）里可以填哪些数字？ 如果我拿的是（）V 7,（）里可以填哪些数字？ ⑵学生独立完成课本第 43 页的练习 506 6 O 7 6 O 5 7 O6 7 O5 5 07 ⑶教学 6 和 7 的书写 观察 6 和 7 “6”中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。 “7”不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔。 在书中描红，看谁写得工整、美观。。 、拓展应用 （ 出示书中金鱼图 ） 一共有（ ）缸金鱼。 左数第 6 瓶有（ ）条鱼，有 6 条鱼的是第（ ）缸。 第7瓶有（ ）条鱼。有 7条鱼的是第（ ）缸。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 四、小结：今天你学会了什么？ 板书设计： 6和7的认识 5O6 6 O7 6 O5 7 O6 7 O5 5 O7 【篇二： 6和 7的认识公开课教学设计】 《6 和 7 的认识》教学设计 重庆市南岸区珊瑚实验小学 数学学科 教学内容 人教版一年级上册第 42页到 43页，6和7的数数和认数以及序数 和书写的内容。 教材分析 在学生系统学习了 “1——5 的认识及加减法 ”后，本单元又一次集中 学习 10 以内的认识和相应的加减法。而 6 和 7 的认识则是本单元的 第一节中的第 1 课，学好这一