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《水的危机》阅读答案 txt[ 教材分析 ] 《水的危机》是北师大版品德与社会六年级下期第五单元的第三个 主题中的第二课。该主题是让学生知道地球是所有生物的家园。只 有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类社会 的可持续发展。《水的危机》这一课，主要是让学生了解世界和我 国水资源的严峻现状，以及对人们生活所产生的严重后果，从而培 养学生保护环境，珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。本 课的学习充分体现品德与社会课程以育人为本的现代教育价值取向， 通过对水资源现状的认识，让学生了解到人与自然和谐共存的重要， 树立环保和珍惜水资源的意识，主动参与力所能及的水资源保护活 动，从而达到培养学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，使 学生成为有社会责任感和良好行为习惯的未来合格公民。 [ 学情分析 ] 六年级的学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的能力、 思想，具体表现为， 1.学生已经了解到地球表面 70% 是海洋，但不 了解人类能够开采使用的淡水资源只有 0.26% ； 2.学生能够自己阅 读分析图片、文字等材料，能小组合作探究，有一定自主学习的能 力； 3.学生没有经历过用水难的状况，对珍惜水资源的意识是淡薄 的，在生活中做不到自觉地节约用水； 4. 学生思想较为单纯，学习新 知识、认识新事物速度快，可塑性强。 [ 设计思路 ] 水是生命之源，通过水资源的现状与被污染情况对学生的视角产 生巨大的冲击力效果，培养学生正确的情感态度与价值观。 改教材中的图片、文字资料为新闻播报的方式，让学生用自己的 眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并 解决问题。 通过教学多样化：如演示实验、分组实验、阅读资料、调查汇报 等方式，让学生充分体会以促进学生整体发展，培养学生高度的社 会使命感与责任感。 通过鼓励学生尝试用多种方式宣传保护水资源、节约用水意识， 开发学生进行有效利用水资源的探索潜能。 [ 活动目标 ] 依据新课程标准的要求，结合本节课教材的特点和学生的学情，把 本课的教学目标确定为，知识目标： 1、让学生了解我国水质分类的 五个标准和每一类标准的水对于人们生活的意义； 2、让学生从宏观 和微观两个角度了解水资源的严峻现状。能力目标：让学生学习从 不同角度认识、分析水资源存在的问题，并尝 试着合理的、有创意的解决水资源的问题。情感、态度、价值观目 标：学生在原有基础上提升环保和爱护水资源的态度，能够自觉地 投入到节约用水的行动中。 [ 重点难点 ] 让学生了解我国水质分类的标准和每类水对人们生活的意义； 了解我国水资源的严峻现状。 让学生提升爱护水资源的态度，坚持自觉地节约用水。 [ 活动过程 ] 课前活动 * 讲《老牛求水》的故事 （设计意图：《老牛求水》是一个很感人的故事，用这故事作为课 前活动，不但激发了孩子们的探究欲望，也感染了他们的情绪。这 样的设计正好体现出了 “兴趣是最好的老师 ”一句话的含义。） 一 、观看新闻，感受危机 谈话导入：又到春耕季节了，留心观察的同学肯定会发现，最近 很多农民伯伯都愁眉苦脸的，这是为什么？（交流） 揭题：是的，今年春耕遇上大旱，水出现了严重的危机。（板书） 这节课，我们就一起来讨论这个话题 —— 水的危机。 首先，我们一起来看看干旱给我们县的春耕带来什么影响。（看 新闻） 交流：这段新闻的哪个场面触动了你的心弦？ 小结：是啊，因为缺水，许多农田已经裂开了大口子，农民伯伯 整日对着渐渐枯萎秧苗发呆，我们的生产、生活正面临着巨大的危 机，这正是全世界面临的共同问题 —— 水的危机。 （设计意图：苏霍姆林斯基曾说过： “儿童是用形象、色彩、声音来 思维的。 ”看干旱给本县的春耕带来的影响视频，目的在于用生动的 画面抓住孩子们的心，使他们对所学内容产生极大的兴趣，让他们 通过交流知道电视、书刊可以获取信息，以此发散开去了解生活中 获取信息的其他途径，知道报纸、电视、广告、互联网等都是大众 传媒。） 二、交流资料，了解危机 师：当水出现危机时，会怎样？请看。 观看图片。 交流：你看到了什么？它怎样了？ 你们知道水的危机，有多严重呢？谁能把你手头的资料与大家交 流一下。 交流资料。 小结提升：这些花草树木、鱼虫鸟兽都奄奄一息了，一个个鲜活 的生命就将死去，这一切都是因为水。没有水，就没有竞相开放的 花朵。没有水，就 没有 。 总结：一句话，没有水，就没有我们这 —— 美丽可爱的世界。 （设计意图：《义务教育品德与社会课程标准》倡导生活化课程理 念，把教材仅仅作为范例、话题，引导师生回归丰富的现实生活， 回归贴近童真童趣的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现知识 与能力、过程与方法、情感态度与价值观相结合的多维的、综合的 课程目标。因此，为了让地处南方水源充足的