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五年级列式计算教案 篇一：五年级上册数学教案】 一、小数乘法 小数乘以整数 【教学目标】 ．使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的 意义和小数乘以整数的计算方法。 ．培养学生的迁移类推能力。引导学生探索知识间的练习，渗透转 化思想。 【教学重难点】 小数乘以整数的意义。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 【教学过程】 一、课题引入 ．通过填表复习有关整数乘法。 师：你们会填下面的表格吗，（学生自主完成，教师让一位同学在 黑板前完成表格） 填得数后，引导学生观察： 问题：先从左往右观察因数、积的变化规律。再从右往左观察因数、 积的变化规律。教师引导学生总结规律： 一个因数不变，另一个因数 （或 ）10 倍、100 倍、 1000 倍??积也 （或 ）10倍、 100 倍、 1000 倍?? ．课题引入： 师：我们已经学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是 不是也有这样的规律呢 ?今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首 先小数乘以整数。 二、新授课 ．小数乘以整数的意义。 （ 1 ）出示例 1：一个沙燕风筝 3.5 元，买 3 个沙燕风筝要用多少元？ 教师引导学生思考：可以怎样列式计算 ? （让学生讨论，只列算式不 计算，并板书学生的讨论结果。） （3）小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗？是求什么？ 引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是 求（几个相同加数的和的简便计算）。 ．小数乘以整数的计算法则。 （1）小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算） 板书： （2）学生试算，老师让学生代表板演。 （3）算完后，各小组讨论计算过程。 （4）教师示范： 使学生得出：先把被乘数 3.5 扩大 10 倍变成 35 ，被乘数 3.5 扩大 了 10 倍，积也随着扩大了 10 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 105 再缩小 10 倍。 三、知识巩固延伸： （1）买 5个价钱是 4.6 元的风筝需要多少钱呢？ （3） 14 个 9.76 是多少？ 问：列式后，你发现了什么？你觉得我们可不可以按照刚才总结的 规律完成这个问题呢？引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一 位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。如果被乘数是三位 小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） 教师引导学生总结计算小数乘以整数的方法：先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边 起数出几位，点上小数点。 四、总结： （1）今天我们学习了什么 ? （ 2）小数乘以整数的计算方法是什么 ? 小数乘以小数 【教学目标】 1 ．使学生初步理解小数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则。 2 ．比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 ．培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新 问题的能力。 【教学重点】小数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则。小数乘 法中积的小数位数和小数点的定位。 【教学过程】 一、复习 1 ．口算： 2 ．说出下列小数所表示的意义。 0.7 0.39 0.824 二、新课讲授 1 ．师：我们学习了小数乘以整数，同学们还记得小数乘以整数的计 算方法是什么吗？生活中，有时会用到小数的乘法，我们看下面的 问题（教师出示场景图）： 让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之几；一个数 乘以两位小数就是求这个数的百分之几 ?? 一个数乘以小数的意义是 求这个数的十分之几、百分之几、千分之几 ?? ）总结小数乘以小数 的计算方法。 按整数法则进行计算，再点小数点。 三、应用总结 学生独立计算并将结果填在书上后集体订正。 在下面各式的积中点上小数点。 较复杂的小数乘法 【教学目标】 1 ．使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2 ．使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补 足。 ．使学生初步理解和掌握：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘 数比 1 大时，积比被乘数大。 【教学重点】运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数 的乘法。在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 【教学过程】 一、复习引入： 1 ．口算：（老师抽卡片，学生写结果，集体订正） 2 ．不计算，说出下面的积有几位小数。 ．思考并回答。 （ 1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数 ? 前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习 较复杂的小数乘法。 二、示范： （1）不计算，你知道这道题的积里有几位小数？ （2）引导学生写竖式。 ① 让学生说一说竖式该怎样写？试着写一写，指名板演。 ② 集体订正，师示范 （3）引导学生讨论：积的小数位数应该有多少位？位数不够时怎么 办？（明确：积的小数位数不够的，要在前面用 0 补足）