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一年级元宵节课文 【篇一：一年级下册《元宵节》教案 01 】 教学设想： 《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课 文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想： 一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。 之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看， 刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验， 从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的 中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上 口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文 化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目 —— 元宵节的习俗， 同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节 时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开 始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家 共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很 容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就 请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课 前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节 的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入 新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌 时，学生们会带着 “元宵节 ”的这种情感体验进行学习，应该具有良 好的学习效果。 二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文 《元宵节》是一首儿歌，全诗4句2 8言，其中1、2、4句押韵， 韵脚全都押在 “圆 ”字上，诗句节奏明快，语言朴素 ,琅琅上口 ,孩子们 读起来倍感轻松欢快 ,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏 来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢 乐。 三、充分发挥课堂评价的激励作用 在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具 有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值， 促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要， 他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的 教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生 间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会 说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。 学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级 学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价 时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身 的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生 可以根据同学的发言进行评价， “xx 同学读的特别有语气，我喜欢你， 我要向你学习。”“ X同学，我想帮你补充一点。”“ X同学，刚才你 第三个字读错了，我来帮帮你。 ” 教学目标： 1、 识 10 个生字，进行渗透性识字。学习书写 8 个生字。 2、 复习看拼音识字，学习多音字 “正”。 3、 学习偏旁：方框。 4 、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫 的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备： 、收集有关 “元宵节 ”的资料。 、课件。 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 1、 说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、 出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3、 你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个 月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫 “灯节 ”。正月十五夜， 街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和 猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆， 和睦幸福，象征全民族的大团结。） 4、 你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地 方的人们过元宵节？ 二、师生共同参与探究 （一）、朗读课文 1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2 、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着 读。 、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 （二）、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些 “元宵 ”，请 大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把 “元 宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读 就行，把较难的字贴在黑板上。） 2 、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 3 、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。 、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5 、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆 ”二字相结合，说明其表示 “围起来”的意思。 （三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。 、自己观察 “