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六上语文教案 【篇一：人教版小学语文六年级上册教案 （最新修改 ）】 人教版小学语文六年级上册 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我 心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中 ”和第六组 “轻叩诗歌 的大门”。其中， “轻叩诗歌的大门 ”这个专题，采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式，包括 “活动建议 ”和“阅读材料 ”两大部分。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方 格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设 “词语盘点 ”。其中， “读读写写 ”中的词语是精读 课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记 ”中的词语， 有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求 书写。 二、教学目标 本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予 充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和 方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下 几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情 达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深 入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其 中， “展开联想和想象进行表达的方法 ”“读课文时能联系实际，深入 思考 ”“理解含义深刻的句子 ”是本册的学习重点。 三、教学措施： “交流平台 ”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后， 交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学 习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、 总结的内容可以不受其限制。有的专题中的 “交流平台 ”可以引导学 生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异 同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中 获得新知，训练思维。 四、教学预设： （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接 与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性 目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准 对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段 中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要 做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学 习重点联系起来，做到瞻前顾后”一前面学 过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 （二） 识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字，安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作 重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排 好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时， 还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写 的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时 检测。也可以就 “词语盘点 ”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔 字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书 写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 （三） 阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学 要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的 能力。 ．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意 结合专题学习重点来组织教学内容。 2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发 挥。 （1）指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想 感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基 本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容， 需要重点学习的有三个：一个是展开 “联想和想象进行表达的方法 安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容， 体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个 是“读课文时能联系实际，深入思考 ”，安排在第四组。教学相关课 文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加 深对文章内容的理解，然后在单元末的 “交流平台 ”中进行总结回顾。 还