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小學生作文我家的河 2oo 字 篇一：第一章小学生作文难的原因分析 2】 第一章小学生作文难的原因分析 一、怎么解决基础差的问题 、多积累多储存字词句，多观察多应用。 、在学好课内的知识外还要多看一些带拼音的、适合你读的课外书， 并持之以恒。如果读不带拼音的书， 碰到不认识的字、不理解的词， 还要借助字典和结合句子，在字和词附近的空白处标音注义。这样 慢慢地，也就能补救基础差的难题了。 二、怎样解决不会选材的问题 1 、多观察，积累材料。用心细致地观察，不但要有详尽的了解，而 且能说出个所以然来。 2 、参加社会生活，积累材料。我们经常说的见多识广，所以多出去 体验生活，见见世面。并不是要世面轰轰烈烈的大事才可以拿来当 材料，小事无处不在，小事无时不有，多留意身边不起眼的小事情。 、灵感。抓住灵感，可以随时随地让家长或者老师批阅，指点，久 而久之，作文能力就会提高。 、平时注意增强写作意识。 第二章 小学生怎样写好作文 一、什么是作文 “作”就是写， “文”就是文章， “作文 ”就是写文章。就是用你学过的 字、词、句，把你看到的、听到的、亲自做过的事情，按一定的顺 序写下来，这就叫作文。 二、作文的基本形式 （样式） 开头段。开头段一般先点明时间、地点、人物和发生什么事。 内容段。内容段也叫过程段，记叙事情的发生、发展、高潮、结 局。在发展过程中应当让人着清哪儿是故事的高潮 ,这是在记叙过程 中非常重要的一个方面。 结尾段。结尾段要谈出自己对此事、此人、此物的看法、评价和 由此产生的感想等。 开头段和内容段，一般是写实的，而结尾段却是谈通过自己的经历 从心 里发出的感想或明白了什么道理等。 三、文章的开头与结尾的关系 开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章内容的不同而变化。 开头写得有力量，就能达到引人入胜、新颖生动的效果。好的结尾 能给读者留下很深的印象。 四、文章的几种开头方法 开门见山 把所写的人、事、物一开始就直接了当地摆出来 ,这就叫开门见山的 开头方法。《二十年后的我》，开头写道： “二 十年，多么漫长的岁 月。要想二十年后的亊情 ,该是多么有趣。那时 ,我一定是一位动物学 专家。 ” 2．提出问题，以吸引读者。这种开头的方法 ,一开始就提出问題，以 吸引读者 ,使读者一气看完 ,明白究竞。有 --位小学生的作文开头是这 样的： “我的名字叫肖曲，你一定觉得奇怪，为什么叫 “曲”而不叫别 的好听的名字呢 ? ” 3. 说明情况 .介绍背景 开头先说明情况或介绍一下背景，再去写主要人物或亊件，可以帮 助读者较好地理解文章的主要内容和主题思想 .不至于感到突然或莫 名其妙 ,以达到水到渠成的效果。小学语文课本六年级上册第二十六 课《月光曲》一文的开头，就是这样说明了情况： “两百多年前，德 国有个音乐家叫贝多芬， 他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著 名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是 这样谱成的。 ”这个开头 ,就对 《月光曲》谱成来历的情况进行了说明。 4 ．引用故事、传说、古诗文等作开头 这种开头，为了引出所要写的内容，可选用有关的故事、古代传说、 诗文等。如有这样一个文章开头： “有的同学在学习中粗心大意，不 够认真。那就让我讲一个 4 纪昌学射箭 的故亊吧。 ”这两种引用传说、 古诗的开头方法，不仅吸引了读者，展示了作者的文采，而且对全 文还起到了画龙点睛的作用，使内容说理充分。 描 写 环 境 ，引出人物、事件 如有这么一个镜头： “有一座山，山上绿树成荫，白云飞渡 ,好一派 美丽、迷人的景象。山下，有一个小村庄，街道是石铺的，房屋古 老而朴素，他就出生在这个山淸水秀的地方。 ”用这一描写环境的开 头,就为人物的出场作了交代和铺垫。下文不用再看，自然就该写人 物了 抒发感情 .渲染气氛 生动形象，能吸引读者，如 “我的家在山村，村子四周群山环绕，山 上的林木郁郁葱葱，可美啦！瞧，四季常绿的松柏、桂树、樟树， 立立挺拔的梧桐树、银杏树，以及乌桕、红枫，无不 惹人苒爱但我 最喜欢的是松树。 ”这个写家乡松树的开头 ,不仅抒发了对家乡的感情， 渲染气氛，而且还交代了家乡背景，展示了一幅美丽的画卷。 开头先总述，以提示全篇内容 这种文章开头，也就是在我们平常学习课文中所说的 “总述 ——分述 或“总述——分述 ——总结”。它提示了全篇的中心内容，使读者一 下子就了解了文章讲的是什么亊情 ,得到一个总体印象。如有一篇 《珍惜时问》的文章，开头是： “珍惜时间，从今天做起，这是我读 了古诗《明月篇》的收获。 ”这一开头就点明了全篇的主要内容。 交代写作动机 这种方式的开头，明确交代了作者的写作目的，一下子就让读者了 解了作者的写作意图。如写一个熟悉的人： “ x x老师，我快小学毕 业了。六年的小学生活丰富多彩 ,有许