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赞扬赞扬泥土般的精神的人作文 【篇一：语文作文题】 高考语文山东卷回头看 一、语言文字运用 （一）（ 1—5 题）（ 2006 —2010 ） 辨析病句考你不商量，字形、实词（近义词）、成语考查雷打不动， 字音、标点是常客。总体来看，设题方式有隔年遗传的可能（如 08 、 10 年）；字音字形、词语命题方式灵活（单独考、合并考，设 1－2 题）；字音、字形有考查方言词的倾向；词语还没有考查成语之外 的熟语，应注意有考的可能。还要注意有考查连贯题的可能。 （二）（ 16—18 题）（ 2007 —2010 ） 图文转换、压缩语段、得体倍受青睐，仿写、连贯、准确鲜明生动 连续考的可能性大，变换句式遭冷落，扩展语句和简明渴望走出幕 后。 二、论述类文本阅读（ 6——8 题）（ 2008 — 2010 ） 选文突出文化味；设题方式稳定，一般是理解概念、筛选信息和把 握文意三个题。 三．文言文阅读（ 9——12 题）（ 2008 —2010 ） 选文包括小说、散文、传记，当以传记、散文为主，且传记不限于 史传；设题十分稳定，四个选择题（实词、虚词、信息筛选、分析 综合）加一个句子翻译（ 2-3 个句子， 3 个为主）；虚词题一课内一 课外成为主流（考查多的有以、而），当引起重视，把握课内是关 键；句子翻译题是得分增长点。 四、古代诗歌鉴赏（ 14 题）（ 2006 — 2010 ） 选文有些乱，应该瞄准唐宋诗和宋词，另外要注意元曲和两首诗 （词）的比较阅读。设题的大方向应该是一局部、一整体。读懂全 诗，扫清外围（题目、作者、注解），怎么问就怎么答应该是必须 做到的。 五、名句名篇默写（ 15 题）（ 2006 — 2010 ） 按考查次数：《论语》（ 4 次）、《诗经》《琵琶行》（ 3 次）《锦 瑟》《滕王阁序》《登高》《永遇乐》《劝学》（ 2 次）《兰亭集序》 《赤壁赋》《陈情表》《师说》《六国论》《归园田居》（ 1 次）， 李清照的词也要引起高度重视。必修三、四的诗词单元是重点。 六、文学类文本阅读（ 19 —— 22 题）（ 2008 — 2010 ） 散文、小说俱全，应以散文为主。 七、实用类文本阅读( 19 —— 22 题)( 2008 — 2010 ) 传记、访谈、新闻皆有，当以传记为主，还要注意有考查科普文、 调查报告的可能。 八、写作( 23 题)( 2006 —2010 ) 命题、话题、材料作文均有表现。话题作文淡出，材料作文或材料 加命题作文看好。 文体上不要求写诗歌。写作要注意情理并重。 作文题 一、阅读下面的文字，根据要求作文。 上世纪四十年代，诗人鲁藜以 ?泥土 ?为题写了这样一首小诗：老是 把自己当作珍珠 /就时时有被埋没的痛苦 /把自己当作泥土吧 /让众人把 你踩成一条道路。 这首小诗虽然只有短短四行，却富含哲理，启人深思。读这首小诗 你产生了哪些联想？又有怎样的感受和认识？请自选角度，写一篇 不少于 800 字的作文。 要求：选准角度，明确立意，自拟标题；除诗歌外，文体不限；不 要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 【猜题理由】 【构思点拨】 鲁藜的《泥土》主要表达一种人生的自我定位，一种切入生活的态 度，及由此体会到的不同人生感受。当然还有更多的立意角度，比 如泥土的平凡与伟大、泥土的奉献精神、泥土对万事万物的意义 ?? 打开思路，海阔天空。具体来讲，我们可以这样构思谋篇： 单从“泥土 ”的字面意思分析，可以联想到 “土地 ”，从时间与空间两 个方面联系我们生存的大地，人们生活的环境，进而结合环保问题， 关注生态污染、水土流失、土壤沙化等现实焦点，适合写成具有现 实意义的科普文、文艺小品文、调查报告等。 从“泥土 ”还可引申出家乡、故土、土地、家园等多个含义。泥土之 上，生活着各式各样的人，他们每天做着各种各样的事。所以不妨 选取土地上生活的人、发生的事、变化的景、激发的情等角度，并 以此为素材写作记叙文或者小小说，当会另有一幅故事图景。 由“泥土 ”联想到生活其上的人，以及这类人 “泥土”一样的生命状态、 生活方式、思想情感，比如乡村、农民、艺人等，集体也好个体也 好，都可与 “泥土 ”联系在一起，他们平凡普通，坚忍顽强，执着不 屈，但 “泥土”一样的品性自有其神圣、伟大、崇高的地方值得人们 热爱、感佩、景仰、赞叹，适合写作抒情散文或者散文诗之类的文 体。 由“泥土 ”的某种品格生发联想，比如泥土的奉献精神、泥土的宽广 胸怀、泥土的任劳任怨、泥土的无私奉献等等，只要选取一二角度， 深入挖掘，由物喻人，由此及彼，选用故事新编、独幕剧、童话故 事、寓言小品等均无不可。 当然也可以考虑写作评论或者杂文类文章，或赞扬泥土般的精神、 宣扬泥土的博大，或批评忽略泥土的现象、糟蹋泥土的做法、残害 泥