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古朗月行小班教案 【篇一：《古朗月行》典型课教案】 《古朗月行》典型课教案 实验小学西校区 马淑兰 教学目标： 1、认识 “朗 ”、 “识 ”“玉”三个字，会写 “识”、“玉”两个字。 、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上， 感受月亮的美妙和神奇。 资源准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬 夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展 开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬 头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我 们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。 二、初读诗文，找出生字宝宝 ．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们 应该怎么办？ ．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样 子。 三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意 （一）指名学生读诗，读后及时评价指正。 （二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 认识“朗”，并理解题目：古朗月行 1．你怎么记住这个字的？你能给 “朗 ”字组词吗？ 2．引导理解 “朗月 ”。 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了 “朗月行 ”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也 特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的 题目，并在前面加上一个 “古 ” 字，这就是我们今天要学习的 —— 古朗月行。学生接读题目。 认识和书写 “识 ”这个字，并理解 “小时不识月 ”。 ．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？ 2．学生观察田字格里的 “识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里 的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空， 然后在书上写这个字。 ．给 “识”字组词。 ．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。 认识和书写 “玉 ”，并且朗读和理解 “呼作白玉盘 ”。 1．出示 “玉 ”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字 格里写好这个字呢 ? 学生自己观察，自己书写。 ．给 “玉”字组词。 ．李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗： 呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月 亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮， 可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成 的盘子！ ．那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出 惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 ．天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。 再指名回答。 ．这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放 在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我 们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？ ．我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读 后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示 范读。 四、整体感悟，指导背诵。 ．学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜 晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是 什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？ 不对！不对！它那样明亮，那 样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 ．你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开 想象吧！配乐齐读古诗。 ．想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。 五、拓展延伸 ．在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过 他的一首关于月亮的诗，它是？指名人背诵《静夜思》。在这首古 诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？ ．我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》， 在儿歌里，弯弯的月亮像什么？ ．你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？ 六、课堂小结： 从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他 们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉 它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬 头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？ 【篇二：古朗月行教案】 《古朗月行》教学设计 教学目标： 1、认识 “朗 ”、 “识 ”“玉”三个字，会写 “识”、“玉”两个字。 2 、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3 、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础 上，感受月亮的美妙和神奇。 教学过程： 一、创设