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古诗七步诗教案 篇一：七步诗 教案】 《七步诗》教学设计 教材简析： 《七步诗》是人教版六年级语文下册《古诗三首》中的第二篇，作 者：三国时期，曹植 教学目标： 、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 、有感情地朗读古诗。 、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想 感情。 教学重点、难点： 、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 、引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 、帮助学生提高古诗鉴赏水平。 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习导入 、昨天，我们学习了《长歌行》，谁能背一背？它的名句是什么？ （少壮不努力，老大徒伤悲。）背完这首诗，同学们估计一下，大 概用去多少时间？（ 30 秒）那如果要准确地计时，我们可以采用什 么办法？在古代，人们没有钟表，也没有手机，他们用什么来计时 呢？（一柱香 ……）那有没有听说用步来计时的？古人的走大多是 踱步，现在我走七步，大家估计一下，约多长时间？ [板书：七步诗 ] 、解诗人及创作经过。 （1）曹植（公元 192—— 232 年）三国时期魏国诗人。字子建，曹 操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝 后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 （ 2）让学生表演：（一生饰曹丕，一生饰曹植，其余饰大臣） 师：三国时期，曹操的大儿子曹丕和二儿子曹植都有政治野心，然 而，历史似乎并没有眷顾这位负有天才美称的曹植，这场没有硝烟 的战争，曹丕最终取得了胜利，更登上了皇帝的宝座。对于曹丕为 皇位而迫害兄弟，曹植非常伤心，所以作了这首诗。相传有一次， 丕命令植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，而植果真在七 步之内作出一首诗，那当时的情形到底是怎样的呢？我们请同学来 为我们表演一下。 （3）用一句话来概括所见情景，并对此情形发表自己的想法，谈谈 对曹丕的印象。 二、教学《七步诗》 、试读诗句 师：在座的 “大臣们 ”各有所思，对曹植有的欲除之而后快，有得为 他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾极了，悲伤透顶，然而他没有 太多时间，就在七步之内，他作出了一首诗，那到底是一首怎样的 诗呢？请同学来朗读一次。 、师范读，生划节奏。 师：这首诗比较短，如果我走七步，大家能不能读完一遍呢？注意 要把字音读准确。（生自由读）读完一遍的同学请举手？指名读 （要把字音读准确）。 师：如果我走三七二十一步，你们能读几遍呢？这一次，我相信大 家一定能读好诗的节奏，一起试试吧！生自由读。 师：你读完几遍，读给大家听听好吗？ “他山之石，可以攻玉 ”其他 看看能不能从其他同学的朗读中学上一招。指名读，评议，组织小 组读。 师：曹植是个才子，我想请我们班的才子才女们一起读，这一次我 希望大家能读出诗的味道。 、理解诗句 师：这首七步诗，我们会读了。接下来要来弄清什么呢？（诗句意 思）我知道我们班的同学面对困难的时候，有的是勇气。大家是希 望老师告诉你们呢？还是想凭借注释自学呢？ 要多长时间可以弄懂？ 这时用步来做时间单位好不好？当然不好，要不然老师就像走马灯 一样晃来晃去，多难受呀！所以，还是给大家五分钟吧！现在开始 了！我知道我们班的同学在解决问题时候，靠的是智慧。如果遇到 自己一个人没办法解决的困难，可以问同学，也可以问老师。（生 自学古诗，师巡视，发现学生不懂的字词，并把它写在黑板上） 刚才我发现有的同学在自学时遇到这些拦路虎（指着字词），谁来 帮助？ 师：同学们真了不起，自己借助工具书就弄清了字词的意思，接下 来就一定能弄清诗中讲的是什么内容了，和同桌说说看。（生同桌 互说意思） 指名说诗句意思。 、体会情感 大家理解得真好！非常准确地说出了曹植的想法。假如我们就是曹 植，我们该怎样读这首诗呢？一起来试试。老师 “采访 ”。 师采访：曹植，你读了这首诗，有什么感受呢？ 那如果你是 “曹丕 ”，听了弟弟曹植的《七步诗》后，会怎么想？会 怎么处理？他原来是怎么想的呢？（据说曹丕听了以后 “深有惭 色”——羞愧万分，无地自容。） 为什么曹丕会 “深有惭色 ”呢？（曹植把自己比喻成釜里的豆子，把 曹丕比喻成釜下面的豆秆。豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却 在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。曹植用这个比喻，实际上是说自 己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这 样急。） 曹植虽逃过一劫，后半生却落魄潦倒，用现在的话来说 — —郁闷。但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、 自相残杀的警世用语。 、小结。 是啊，再也没有比兄弟反目，同胞相残更悲惨的事了。今天，千百 年后的我们，学了《七步诗》后，有什么感受呢？你会像曹丕那样 对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？会那样对待你的同胞？ —我们骨肉同胞不但不能反目成仇、自相残杀，反而应该风雨同舟、 肝胆相照。这