不认识的字先读一读音节.docxVIP

教具准备： 把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。 布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。 第一课时 一、我会认 1．导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字），谁认识它？ [利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。] 2．出示“花朵”课件。 过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。） a．你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） b．请3位同学大声认读。（注意读准字音。） C．小组开火车读。 d．小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。） e．为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论） 如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。 ［设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕 （6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。） ［设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我