苏科版八年级下册生物教案：7.23.2生物进化的历程.docxVIP

教学设计 课题名称：生物进化的历程 学科年级 生物、八年级 教材版本 苏科 一、课程标准要求 根据《生物学课程标准》本节第二部分“生物进化的主要历程”是本节课的主要内容。 ? 二、教材地位作用（用知识结构图说明） 动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。 ? 三、学情调查分析 ????学生在学习水中的动物、地面上的动物以及地面上的植物的基础上再学习生物进化的历程相当容易掌握。 四、教学目标确定 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能举例说出生物进化的主要依据是——化石。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 ? 五、重点、难点 生物进化的证据和历程 六、教学过程 （一）?导入 原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生 物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？ （二）新课讲授 1、生物进化的证据 引导学生观看相关的化石研究视频、图片，阅读课本P27，引导学生了解什么是化石。并引导学生根据自己搜寻的化石方面资料，加深对化石的理解。 引导学生阅读P28及P39相关始祖鸟内容，播放始祖鸟研究视频，展示始祖鸟图片，据图23-4回答下列问题： 1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？ 2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？ 引导学生阅读P28及P39相关化石分布规律及其他生物进化证据内容，播放课件及视频，引导学生回答下列问题并作出总结： 1.化石在地层分布有何规律？ 2.为什么化石能证明生物的进化？ 3.这种分布规律说明了什么？ 总结：生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。 二、生物进化的主要历程 引导学生阅读P29生物进化树的内容，播放相关生物进化树课件及视频，引导学生填写图23-5生物进化树中方框的内容。 引导学生阅读P30及P38动植物进化的主要历程内容，播放相关课件，引导学生总结动植物的进化历程并作出评价总结。 1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物 2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→ 环节动物→软体动物→节肢动物 脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 【板书设计】 第2节 生物的进化历程 一、生物进化的证据 1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。 2.分析始祖鸟的化石 二、生物进化的主要历程 1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物 2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物 脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 ? 七、教学评价 小组交流总结学到了什么 1.在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。 2.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。