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因数与倍数优秀教案 【篇一：因数和倍数教学设计】 因数和倍数教学设计 【篇二：新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》 优秀教学设计】 新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，掌握找一个 数的因数和倍数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最 小的数，及因数和倍数个数方面的特征。 （二）过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义，自主探索和总结出求 一个数的因数和倍数的方法。 （三）情感态度和价值观 在探索的过程中体会数学知识之间的内在联系，在解决问题的过程 中培养学生思维的有序性和条理性。 二、教学重难点 教学重点：理解因数和倍数的含义。 教学难点：自主探索有序地找一个数的因数和倍数的方法。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 （一）理解因数和倍数的意义 教学例 1 ： ．观察算式的特点，进行分类。 （1）仔细观察算式的特点，你能把这些算式分类吗？ （2）交流学生的分类情况。（预设：学生会根据算式的计算结果分 成两类） 第一类是被除数、除数、商都是整数；第二类是被除数、除数都是 整数，而商不是整数。 ．明确因数和倍数的意义。 （2）在第一类算式中找一个算式，说一说，谁是谁的因数？谁是谁 的倍数？ （3）强调一点：为了方便，在研究倍数与因数的时候，我们所说的 数指的是自然数（一般不包括 0）。 ．理解因数和倍数的依存关系。 （ 1）独立完成教材第 5 页“做一做 ”。 （2）我们能不能说 “4是因数 ”“ 2是4倍数 ”呢？表述时应该注意什 么？ 4．理解一个数的 “因数 ”和乘法算式中的 “因数”的区别以及一个数的 “倍数”与“倍”的区别。 （1）今天学的一个数的 “因数”与以前乘法算式中的 “因数 ”有什么区 别呢？ 课件出示： 乘法算式中的 “因数 ”是相对于 “积”而言的，可以是整数，也可以是 小数、分数；而一个数的 “因数”是相对于 “倍数”而言的，它只能是 整数。 （2）今天学的 “倍数”与以前的 “倍”又有什么不同呢？ “倍数”是相 对于 “因数 ”而言的，只适用于整数；而 “倍”适用于小数、分数、整 数。（ 3 ）交流汇报。 （二）找一个数的因数 教学例 2 ： ．探究找 18 的因数的方法。 （1） 18 的因数有哪些？你是怎么找的？ （2）交流方法。 方法二：根据寻找哪两个整数相乘的积是 18 ，寻找 18 的因数。 ．明确 18 的因数的表示方法。 （ 1）我们怎样来表示 18 的因数有哪些呢？怎样表示简洁明了？ （2）交流方法。 预设：列举法， 18 的因数有： 1，2， 3，6，9， 18。 【篇三：倍数与因数教学设计】 倍数与因数教学设计 设计思路 ： 这节课教学倍数和因数的认识，学习找一个自然数的倍数和因数。 教材通过用 12 个同样大小的正方形拼成不同长方形的操作，让学生 写出不同的乘法算式，直观感知倍数和因数的关系。在此基础上再 依据算式具体说明倍数和因数的含义，利用已有的乘除法知识，自 主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 教学目标： 、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数；依据倍 数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的 倍数和因数的方法。 、在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙、有 趣，产生对数学的好奇心。 教学重点： 理解因数和倍数的含义。 教学难点： 自主探索并总结找出一个数的倍数和因数的方法。 教学过程 一、揭题 谈话：在生活中，我们常常用形影不离来表示两个人的关系非常亲 密，在我们的数学王国里也有不少数关系密切，今天我们就来认识 一对形影不离的好朋友：倍数和因数。 二、认识因数和倍数 、 观看大屏幕，用 12 个正方形摆成一个长方形，你们会拼吗？ 每排摆几个，摆几排？用乘法算式表示出来。分成四人小组，用正 方形摆一摆，哪个小组汇报一下。 还有不同的摆法吗？ 12 个正方形可以拼成 3 种不同的长方形，列 出了 3 个乘法算式。 2、 同学们，不要以为这三个算式很简单很普通哦，今天我们要学 习的内容可都藏在里面呢。 （看课件 ） 谁能照着老师的样子说一说。（请 2-3 个学生说一说） 、友情提醒：（看课件） 为了方便，我们研究因数倍数时一般指不是 0 的自然数。 二、探求因数和倍数 、学生尝试找出 18 的所有因数。 （1） 那我们来看 18 这个数，它有哪些因数呢？（学生说）你是怎么 想的？学生独立完成 ,交流想法 核对答案。 （2）教学“试一试 ” 15 的因数有： 16 的因数有： （3）观察 18、 15 和 16 的所有因数，你有什么发现吗？（小结：一 个数最小的因数是 （1），最大的是（它本身），一个数因数的个数是