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对初中数学课堂小组合作活动的几点思考与实践 摘要：本文从小组合作活动中存在的问题着手分析，着重从开展有效小组合作学习活动的基本条件、目标设计、内容选择等几个方面对初中数学课堂有效的小组合作活动进行了思考与实践，结合详实的实践案例和教材调查研读，阐述了自己对初中数学课堂小组合作活动设计的有关见解。 关键词：数学课堂 小组合作 活动设计 有效性 1 小组合作活动中存在的误区举隅 合作学习的理论和实践，被认为是国际上近50年来最重要的教育改革理论之一，伴随着我国新的课程与教学改革，它逐渐地被广大教师所熟悉和了解，并在教学实践中不断地予以丰富的内涵。马兰教授在《合作学习》一书中指出，所谓合作学习，是课堂教学中的小组合作学习，是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。近几年来，笔者在日常教学、组内研讨、外出学习中，亲历了许多合作学习场景，其中不乏低甚至无效的现象，以下是两个课堂教学片段摘录，我们不妨来作一剖析： 片段一：区优质课《二元一次方程》的评比观摩活动中，上课教师在学生列出几个二元一次方程之后，为引导学生将其与一元一次方程作对比，从而归纳二元一次方程的概念，安排了这样一个合作学习内容：请同学们类比两类方程，说说相同点和不同点。师生在此合作环节化时1分钟。 反思：此片段中教师关注了合作学习，但