经典教师教学基本技能.pptVIP

3.图片演示 ----可以人为突出事物的特点、揭示事物的本质或内部结构，促进学生对知识的理解。 清朝疆域(1820年) 中华人民共和国 案例 1860年中俄《北京条约》 60多万km2 三.实验演示 ----师生使用一定的设备和材料，教师“边讲边演示”，模拟事物的发生、发展过程，通过操作和观察，认识其特征、规律和美感。 提问的意义 （1）引起学生注意 （2）激发学习兴趣 （3）引导内容理解 （4）提高口语能力 （5）实现互动交流 提问标准的要求 表现教师对教材的深入研究； 能激发学生的求知欲望； 能有助于实现教学过程中的各项具体目标； 富有启发性并能使学生自醒。 从心理角度看： 有解决问题的思路和方法，但没答案；有部分答案，但不完整；虽一时不能解决，但有回答的自信心。 不好的提问 简单化 -- 琐碎化 --笼统空泛-- 难度太大 著名特级教师洪宗礼先生在执教《一双手》时，就多次运用了知识性提问—— 师：同学们，试用课本第三单元的课文都是写人的。我们已经学过的《一面》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《同志的信任》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《驿路梨花》写的谁？ 生：梨花姑娘。 …… 提问的类型 --知识性提问 “这篇课文作者是谁？” “周庄美吗？” “蛇毒还是赋敛毒？” “志愿军战士可爱不可爱？” 提问的类型 --知识性提问 讲完