教师职业道德修养与师风师德总结.pptVIP

新加坡式：让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯式：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎？ 埃及式：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。 巴西式：半年内不准他们在学校踢足球。 以色列式：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a．你们的汽车爆的是哪个胎？b．你们在哪个维修店补胎？c．你们付了多少补胎费？ 之后，活动主持者把25种处理方式翻译成几种语言文字，分送给参加活动的202名学生，请学生们评选出自己最喜欢的处理方式。结果，91％的学生选择了以色列的处理方式。 2、合格教师应当具有透过现象看本质、找到事物内在联系的能力。 数数有几个白点？几个黑点？ 什么在动？ 教师看学生不能只看现象，有时现象呈现为一种幻觉。教师应当具有全面认识问题、分析问题、把握事物内在联系的能力。那种只凭学生成绩好坏来评价学生优劣的做法，是完全错误的，是形而上学认识问题的表现，汶川地震中部分学生的表现和药家鑫的杀人事件充分说明了这一点。教师评价学生尽量避免“马太效应”。 马太效应 ?? 马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。 “马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。 1968年，美国科学史研究者罗伯特·莫顿