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玩出了名堂优秀教案 【篇一：玩出了名堂优秀教案】 玩出了名堂优质课 目标 1．会认 6 个生宇，会写 12 个生字。正确读写 “名堂、浪费、镜片、 看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显 微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具 ”等。 2．有感情地朗读。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微 生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养的观察能力，增强创造意 识。 4．写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点 1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的， 并交流从中受到的启发。 2．写玩中的乐趣或收获。 教学准备 1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3．词语卡片。玩出了名堂优质课教案 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1．会认 6 个生宇，会写 12 个生字。正确读写 “名堂、浪费、镜片、 看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显 微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具 ”等词语。 2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 教学流程 一、谈话导入 1．引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈 是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。 3．导入新课，板书课题。 4．学生读题，想想能提出哪些问题。 5．理解 “名堂 ”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫 清了一个障碍 ——理解了 “名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼 “玩”，有目的地走进文本。】 二、初读感知 1．教师出示自读要求： （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生 活经验理解词语，读通。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。 3．检查自学情况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第 3 自然段。 2．画出表示 “玩 ”的句子，指名学生再读。 3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件 枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才 玩得这么投入。 4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏 的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。 2．抄写词语表中的词语。 3．当堂展评。 五、课后作业 搜集并阅读古今中外 “玩出名堂 ”的故事。 第二课时 课时目标 1．理解文中引号的用法。 2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明 显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察 能力，增强创造意识。 3．写写自己玩中的乐趣或收获。 教学流程 一、回顾 1． 听写生字词。 2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、 研究。 2．学生朗读第 4 自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什 么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发 感想。 3．交流讨论。 （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 （3）有新的发现：看到了一个平时看不到的 “小人国 ”世界。 4．转换角色想象。 组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新 的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5．朗读体会感情。 6．表达感悟。 了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可 多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 三、欣赏玩出的名堂 1．列文虎克看到的 “小人国 ”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ 让我们再来读读课文最后一段吧。 2．学生朗读第 5 自然段。 3．交流讨论： “小人国 ”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 5． 再次品读：对这一段中的有什么新的发现？（着重体会引号的用 法） 四、交流玩中收获 1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发， 也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？ 3、 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 4、 把自己的玩法和收获写下，准备在 “玩法大比拼 ”的故事会上讲一 讲。 【课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体 自悟，真