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教案课堂小结怎么写 【篇一：怎么写教案】 教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。 教师只有明确了教学目的，才能使 “教”有的放矢，使 “学 ”有目标可 循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定 1?3个教 学目的。 教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教 学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总 体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的 教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学 艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过 程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步 骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完 成每一个教学环节。 教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都 是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚， 必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲 授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的 局面。 训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带， 是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈 课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都 应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结 束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画 龙点睛的作用。作业则 是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、 消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三 个操作要求： （1 ）分析《课程标准》的要求。（ 2）分析每课教材内容在整个课 程标准中 《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（ 1）分析《课程标准》 的要求。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材） 中的地位和作用。（ 3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容 的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（ 1）分析学生已有的 认知水平和能力状况。（ 2）分析学生存在的学习问题。（ 3）分析 学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（ 1）确定知识目标。 （2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（ 3）确定引导 学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 a 、述必须具备的四个基本要素： 行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的 直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任 务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意 如一般可以采取以下的表达： 通过……学习，能说出……”，通 过……学习，能分析归纳 ……”，而不是 使学生掌握……”教会学 生……”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。 如“通过收集资料 ”“通过观看影片 ……”“通过本课学习 ” 行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、 列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评 价学习表现或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件）， 能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解 （行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） b 、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由 低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使 每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室 的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： a .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的 “仁”的学说及其 对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学 生能了解 “百家争鸣 ”及诸子百家的主要观点。 b. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及 其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子 百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与 思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的 能力。 （2）过程与方法： a . 学生能通过收集春秋战国时期 “百家争鸣 ”及诸子百家的相关资料， 编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同 感。 b. 学生能