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学 前 特 殊 儿 童 教 育 周红云 每个人身上，主要 是如何让它发光。教育不是灌输， 而是点燃火焰。 都有太阳 海伦 ·凯勒 （HelenKeller 1880 年 6 月 27 日-1968 年 6 月 1 日) ，是美国盲聋哑女作家 和残疾有障碍的教育家。出生 19 个月就因为一场大病失去了视觉、听觉和说话能力， 然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者， 却创造了人生的奇迹。 在老师安妮 莎利· 文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛 大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。 不但如此，她还为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔走，为美国盲人基金会和美国海 外盲人基金会广筹善款，创立慈善机构，积极为残疾人造福。除此之外，她一生还勤于 写作，共创作了 14 部文学作品。其中在大学时代写下的自传性作品《我的生活》 ，出版 后就在美国引起了强烈反响，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作” ，她也因此而赢 得全世界的尊崇， 被视为 20 世纪最富感受召力的作家之一； 她的着名作品还有 《中流》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。 课程介绍 课程性质及设置目的 《学前特殊儿童教育》是全国高等教育中学前教育专业的一门专业选修课。 本课程设置的基本目的是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树 立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前 教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确恰当地 分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质 量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。 本课程的主要内容涉及学前特殊儿童教育的基本概念，理论基础，各类在学前期常见的 特殊儿童及其教育，包括身心障碍儿童与超常儿童的教育以及有关特殊教育的基本理论 和方法。 本课程以教育学、心理学、教育心理学、家庭教育学等课程为基础课，与其他专业课的 主要区别在于教育对象是有特殊教育需要的儿童。学前特殊儿童的身心发展遵循正常儿 童身心发展的一般规律，又表现出差异性，学前特殊儿童的教育必须服从于学前儿童教 育的大系统。因此，引以普遍联系的观点学习本课程。 课程作用 全纳背景下，越来越多的有特殊教育需要的幼儿走进幼儿园，针对他们的教育既要遵循 教育的一般规律，又要针对其的特殊需求，研究适合他们的教育。因此，本课程的学习 可以为未来面对特殊儿童的教师进行专门的训练，以后可以根据儿童的需求不同，结合 幼儿园的环境资源、教育资源、师生资源等安排个体化程度高、专业性较强的个别化教 育。使每一个有特殊教育需要幼儿找到适合其发展的空间，为其接受下一阶段的教育打 下基础，进而能更有好地融入主流社会。 基本要求 1、观念：了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，正确看待和认识普通教育机 构中学前特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观。 2、知识：掌握学前特殊儿童教育的基本理论，学习掌握各类特殊儿童的特点及导致原因、教 育方法。 3、技能：掌握一些简单可行的检测方法和评估手段，培养与各类“特殊儿童”交往的能力， 学习一些简单的心理治疗、行为矫治等方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在 普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养查阅图书资料、网络资源、寻 找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。 第一章 学前特殊儿童教育概论 本章目标： 界定学前特殊儿童教育的概念，明确学前特殊儿童的类别，初步