教育心理学第一章到第四章笔记.pdf

教师资格证备考复习 《教育心理学》知识精要 说明：本精要根据《教育心理学》大纲编写，作为同学们复习的主要知识线索，达到快速 记忆的目的，祝同学们考出好成绩！ 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 1．识记教育心理学的概念。 2．了解教育心理学的研究对象。 3．理解教育心理学的研究内容。 １、（识记）教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 ２、( 识记）教育心理学的性质 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 ３、（理解）教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式： P4） 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （１）五要素 ①学生 —— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ②教师 ——教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学内容 ——学与教的过程中有意传递的主要信息部分， 表现为： 教学大纲、 教材、课程 ④教学媒体 ——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 （影响 教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） ⑤教学环境 ——包括物质环境 （课堂自然条件、 教学设施及空间布置） 社会环境 （课堂纪律、 同学关系、 校风、 社会文化） 影响学生的学习过程和方法、 认知发展过程， 教师的教学方法、 教学组织 （２）三过程 ①学习过程 ——学生在教学情境中通过与教师、 同学以及教学信息的相互作用获得知识、 技 能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程 ——教师组织教学 ③评价／反思过程 ——贯穿在整个教学过程中： 教学前对教学设计效果的预测和评判； 教学 中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） ４、（理解）学与教相互作用 五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。 （P6） 第二节 教育心理学的作用 （理解） 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 １、帮助教师准确地了解问题 ２、为实际教学提供科学的理论指导 ３、帮助教师预测并干预学生 ４、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节 教育心理学的发展过程（识记） （P9-12 ） （一）初创时期（ 20 世纪 20 年代以前） 代表人物：桑代克 事件： 1903 年出版了《教育心理学》 ，是西方第一本以教育心理学命名 的专著 （二）发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（ 20 世纪 60 年代到 70 年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20 世纪 80 年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（ 4 方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （1924 年） 第二章 学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 一、 ( 识记）心理发展 １、定义： 是指个体从出生、 成熟、 衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 ２、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性 二、 （理解）青少年心理发展的阶段特征 １、少年期 时间阶段 ： 11、 12 岁— 14、 15 岁，初中阶段 特点 ：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 ②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维； ③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性； ④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动； ⑤产生成人感，独立意识强； ⑥